3当冲突发生 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

《当冲突发生》教学设计 一、课标分析 核心素养目标要求： 政治认同：热爱生活，热爱社会，积极参与公共生活。 道德修养：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识。 法治观念：遵守社会规则、学会自我约束、敬畏规则、遵纪守法。责任意识：自觉遵守社会规则，维护社会秩序，服务他人、服务社会。 健全人格：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 课程标准总目标：学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。 学段目标：第3-4学段内容要求“掌握良好的人际交往技能，学会倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格。”通过本学段的学习，学生能够初步学会调控情绪和与人沟通的方法，形成健全人格。 学习主题及内容要求： 生命安全与健康教育：通过开展“我能行，你也行”等活动，了解自己的优缺点，知晓别人的长处和特点，学会悦纳自己;举办故事分享会，与同学分享克服困难、应对挫折的经验。结合同学的日常交往讨论如何处理好同学关系，分享建立良好同学关系的经验。珍惜友谊，不做有损同学之间友谊的事；与同学相处要做到说话算数；不欺负同学，受欺负时要采取正确的应对方法。 道德教育主题：了解老师的日常工作，讲述同学们互相关心的事例和自己的感受，针对同学中常出现的摩擦和冲突，讨论解决的办法。 二、教材分析 课题来源：《当冲突发生》是小学道德与法治统编版教材四年级下册第一单元中《同伴与交往》中的第三课内容。 单元分析：本单元围绕“与同伴交往”主题，这是一个循环主题，在一年级和三年级的教材中已设置了相关内容。本单元共三课，第3课《当冲突发生》由“校园里的冲突”和“遇到欺负怎么办”两课时组成，引导学生正确面对交往中的冲突与欺负问题，认识冲突产生的原因，学会避免和化解冲突的方法。《校园里的冲突》主要分为三大部分：冲突的类型、产生冲突的原因、解决冲突的办法，学习前两项内容是为解决冲突提供帮助。 课时分析：《当冲突发生》这一课共分为两个课时“校园里的冲突”和“遇到冲突怎么办”。本节课学习第一课时“校园里的冲突”，目的在让学生学会用合适的方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。学生之间朝夕相处，难免发生冲突。四年级又是小学生同伴冲突高发期，如果不能及时总结解决冲突的正确方法，不仅仅会让同学关系处于紧张状态，而且有可能给学生的成长带来严重伤害。在这一课，我们要让学生体会多种不同的处理冲突的有效方法，并鼓励学生能够学以致用，到实际生活中去解决自己身边的冲突。 三、学情分析 学生身心发展特点、学生认知发展水平：学生之间朝夕相处，难免发生冲突。三、四年级又是小学生同伴冲突高发期，他们在感受同伴友谊的同时，也在感受着同学交往的烦恼。随着年龄增长，四年级学生自主意识逐步增强，但他们对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面的、不完整的。他们更多地只看到自己的优点而忽视自己的缺点，对别人却经常只看到缺点而看不到优点。 学生存在的学习或生活问题：他们在对待他人，与人相处时，情绪有时会过于激动，遇事不够冷静，容易产生冲突或矛盾。针对此特点，教师应该抱有充足的耐心，运用正确的方式进行引导，让他们能用正确、理性的方法应对。 学生起点水平：学生自我意识很强，与人相处时，往往以自我为中心，与人交往能力十分欠缺，往往表现出个人英雄主义；但是四年级的学生已经具备了一定的认知能力，分辨是非的能力，教师应该对学生加以一定的引导，让学生具备处理冲突的能力。 学生学习风格：学生喜欢具有趣味性和直观性的教学，针对此特点，教师应该多设置一些情景教学，激发学生的学习兴趣；设置一些游戏环节，让学生在玩中学，学中玩，激发学生的积极性和主动性。 四、教学目标 1.知识与技能：了解冲突的类型和原因。 2.过程与方法：掌握解决冲突的方法和技能，学会调解冲突。 3.情感态度与价值观：在和同学相处时，多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。 五、教学重难点 1、 重点：掌握解决冲突的方法和技能，学会调解冲突。 2、 难点：在和同学相处时，多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。 六、教法和学法 1、教法：情境导入、趣味游戏、小组讨论。 2、学法：自主学习、合作交流。 七、教学资源 视频、新闻、材料、学具 八、教学流程图 九、教学环节 第一课时 （一）校园冲突大家说 1.师：同学们，校园生活丰富多彩，校园里处处洋溢着我们的欢声笑语，在欢声笑语的同时，我们还会发现，有时也会有这样的画面。（播放《当冲突发生》视频） 【设计意图】通过情