口语交际：怎么表演课本剧（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《口语交际:怎么表演课本剧》教学设计 一、教材分析 “怎么表演课本剧”是本册第二单元的口语交际。本单元口语交际与本单元课文的关联性很强,内容紧紧围绕本单元的主题“走进古典名著”,力图彰显古典名茗的魅力,意在激发学生阅读、探究中国古典文学名著的兴趣,要求学生从学过的课文中选择最感兴趣的故事,分小组开展课本剧编排活动。在编排讨论过程中,让主持的学生引导小组成员发表意见,形成一致看法并尊重共同的决定。 五年级学生已经会讨论,但往往出现交际能力突出的学生掌握话语权的现象。木课采用轮流主持的活动方式.锻炼每一个孩子在交际情境中的表达能力,依托课本剧改编的三个步骤,分小组交际、体现口语交际的互动性、趣味性、开放性.从而提高交际能力。 五年级学生对四大名著的阅读大多处于起步阶段,如何将课文语言转换为课本剧中人物的台词、动作、神态是教学的重点。在教学处理中,选取了《草船借箭》中的一个片段,指导学生进行改编,通过示范和指导,突破难点,引领学生亲近名著,感受其魅力。在教学过程中,充分发挥学生活泼好动、善于模仿、喜爱课本剧表演活动的特点,通过改编学过的课文,创建轻松的交际氛围,增强学生交际的自信心。 二、教学目标 (一)开展关于“怎么表演课本剧”的小组讨论,学会轮流主持,主持时能引导每个人积极参与讨论,并通过协商形成一致的石法。 (二)参与讨论时,能认真听取别人的意见,尊重大家的共同决定。 (三)了解排演课本剧的步骤,能够根据需要适当改编故事内容,设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。 (四)通过排演课本剧,进一步亲近名著,感受中华优秀传统文化的魅力。 三、教学重难点:引导学生通过小组交流,积极参与讨论,发表意见,在集体讨论中认真听取他人的意见,尊重大家的共同决定。 四、教学准备 设计“我是小编刷”学习单,课本剧《西门豹治邺》视频、课件,学生课前观看课本剧视频。 五、教学过程 (一)谈话交流,揭示交际主题 1.谈话交流。漫长悠久的岁月,大千世界的风景,性格迥异的人物,都可以浓缩在小小的舞台上。同学们,谁来说说自己看过的课本剧? 预设:《西门豹治邺》《咕咚》…… 2.揭示课题。(相机板书:怎么表演课本剧) (二)借助视频,明确交际内容 1.(出示《西门豹治邺》的课文和剧本进行对比)学生思考交流,明白剧本是什么样的。 2.(播放课本剧《西门豹治邺》的视频)交流感受。 3.交流讨论。排演出这样的课本剧,要做好哪些准备? 4.过渡。怎么准备才能表演好一场课本剧呢?(出示课本剧编排步骤)学生明确每个步骤的重点讨论点。(相机板书:选课文 分角色 怎么演) 5.小结。只要同学们按这三个步骤认真准备,我相信你们一定能在舞台上尽情地展示自己,重现那些精彩的瞬间和难忘的对话、 (三)讨论编排,提升交际能力 1.成立剧组,分组讨论。 将学生四人组合成立剧组,围绕着刚刚明确的三个步骤进行讨论。 2.人人发言“选文”,争创高效剧组。 (1)小组思考讨论:什么样的课文适合表演课本剧?(讨论时间3分钟) (2)主持人汇报讨论结果。 预设一:小组的讨论没有结果-有组员意见不统一,一直争论,互不相让,导致最后没有形成一致的看法。 浙江小学语文最新课例精选 预设二:选择表演哪课-小组成员们没有发表意见,都听主持人的,很快就定好了。 预设三:小组的每一个成员都发表了自己的意见,虽然每个人选择的都不一样,但是选择其中一个故事的人最多,所以少数服从多数。 (3)教师引导。要想让讨论变得高效,主持人既要让组员们各抒己见,引导大家发言,这样选择的面更广,如果成了一言堂,那么就失去了讨论的意义;同时又要统一小组不同意见。 (4)默读教材的内容,引导交流。讨论时,主持人和组员应该怎么样? 讨论时,大家轮流做主持人,其他组员既要清楚地表达自己的想法,又要认真听取别人的意见。意见不同时,要通过协商,形成一致的看法。 (5)师生共同小结。(相机板书:主持人引导大家发言 尊重大家意见 组员听取他人意见 尊重大家决定) 3.师生合作,示范讨论“选课文”。 预设:主持人提出讨论话题,引导每一位组员发表意见;当组员意见不一致时,主持人引导每一位组员说出自己的想法;主持人以“是否是课文中的精彩片段”“是否适合表演”为标准,组织组员再次讨论,最终形成一致的看法。 (1)引导学生评价。主持人的哪些做法值得学习,组员哪些地方做得好? (2)引导学生思考。 预设一:作为主持人,要怎样引导大家积极发言,组员意见不统一时主持人要怎样协调? 预设二:作为组员,如果自己的意见和别人出现分歧怎么办? 4.讨论“改编”。听取最合理意见-争取演得像。 (1)根据故事内容进行改编。(学习教材中改编的指导意见:设计人物的台词、动作、表情,要尽量符合人物的身份、性格等) (2)学生拿出学习单,以《草船借箭》的这组对话为例,进行各剧组间