3.1《温度》教学设计 2023-2024学年人教版八年级上册物理

教 学 过 程 一、导入新课。 指导学生制作温度计: 指导学生课余时间利用废旧的口服液药瓶,动手制作一个简易温度计,教师只教授制作方法,不告诉成品的用途。 引导学生给出温度定义。 二、讲授新课。 指导学生制作温度计: 指导学生课余时间利用废旧的口服液药瓶,动手制作一个简易温度计,教师只教授制作方法,不告诉成品的用途。 引导学生给出温度定义。 探究活动1: 请学生感受两杯水的冷热程度,将班里同学分成A、B两组,A组同学将一只手指插入到1号烧杯中,B组同学将一只手指插入到3号烧杯中。 冷 热 (1)请说出你的感受。 水冷我们说温度低,水热我们说温度高。 (2)教师引导给出:温度的定义 温度:把物体的冷热程度叫做温度 探究活动2: A组同学将一只手指浸泡在1号烧杯中,B组同学将一只手指浸泡在3号烧杯中,静置几秒钟后,两组同学同时将刚才那只手指插入2号烧杯中。 冷 温 热 教师连续提问:有的说冷,有的说热,这杯水到底是冷还是热啊?凭感觉判断物体冷热程度准确吗? 教师引导: 要想获得具体的温度,就需要一个科学的测量温度的工具! 一、温度计 1.测量温度的工具——温度计 问题引入:温度计是根据什么原理制作的?它是 怎么测温的呢?(学生展示自制简易温度计) (1)请学生按照老师的要求动手实验。 将学生自制简易温度计分别放在热水和冷水中,观察两次的液面变化。 (2)教师提问: ①认真观察会发生什么变化? 注意观察 ②这个变化是由什么引起的? (PPT讲解温度计的原理) 2.温度计的原理:利用了液体热胀冷缩的原理。 3.摄氏温度 教师提问: ①用自制的温度计能得到这杯热水的温度值吗?为什么不能? ②我们的温度计还缺少什么呢?(请和演示用的实验室温度计进行对比,观察有什么区别,检索有用信息。) ③教师介绍摄氏温度的规定。 温度计上 表示采用的是摄氏温度,而 是摄氏温度的单位,读作摄氏度。 规定:0 :冰水混合物的温度。 100 :是一个标准大气压下沸水的温度。 4.温度计的构造 玻璃泡、中空玻璃管、测温液体、刻度线 5.常用温度计 教师提问:你都知道哪些温度计? (展示几个实物温度计) 常用温度计有实验室用温度计、体温计、寒暑表。 二、温度计的使用 1.请学生自己阅读课本49页,总结正确使用温度计测量液体温度的方法。 2.自我检测。 3.教师总结:估、选、认、放、读、记 估:估计待测物体的温度 选:选择合适的温度计 认:认清所选温度计的量程、分度值和零刻度线 放:温度计玻璃泡与被测液体充分接触 读:示数稳定后读数 记:记录结果注明单位 三、体温计与实验室温度计的异同 1.请学生观察自带的体温计和实验室温度计,看它们的结构等有什么相同和不同之处? 完成表格。 种类 实验室 温度计 体温计 原理 液体热胀冷缩 刻度范围 (量程) -20~110 35~42 最小刻度 (分度值) 1 0.1 构造 玻璃泡上部是均匀的 玻璃泡上部有一段细而弯的缩口 使用方法 不能离开被测物体读数,待液柱稳定后再读数 可以离开人体进行读数,使用前甩几下,将水银甩下去后才可再次使用 2.体温计的特殊结构 体温计可以离开被测物读数吗? 四、常用温度值 1.教师提问:能用体温计测量沸水的温度吗?为什么? 2.介绍一些物质的温度。 3.介绍温室效应及其影响。 三、巩固练习。 1.如图所示为寒暑表和体温计的一部分,其中_图是体温 计,其示数为 _,另一个示数为 。 2.初二(1)班值日生用同一支 体温计正确测出甲同学的体温为36. 5 C,接着又分别测了乙、丙、丁三位同学的体温,读数正确,记录如下!①甲同学36.5 C丨②乙同学36. 5 C丨③丙同学37. 1 C;④丁同学37. 1 C,请你判断上述情况中可能不准确的体温记录是( ) A.②和④ B.③和④ C.①和② D.②和③ 3.给体温计消毒,下列哪种方法是可行的( ) A .放人沸水中煮 B放入温开水中泡 C用酒精棉球擦洗 D.用干净的自来水冲洗 4.小实验:试将两支内径不同、下端玻璃泡内水银 量相等的温度计同时插人同一热水杯中,观察水银柱 上升的高度和温度示数。观察到的现象是( ) A.内径细的升得高,示数大 B.内径粗的升得高,示数大 C.内径细的上升得高,示数一样 D.上升高度一样,示数也一样 5.用这两支温度计测同一物体的温度度内径_(填“粗”或“细”)的温度计测得的温度更准确些。 四、归纳小结。 1.温度:物体的冷热程度用温度表示; 2.温度计的原理:液体热胀冷缩的规律" 3.温度计的使用: (1)温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中,不要碰到容器底或容器壁。 (2)温度计玻璃泡浸人被测物体后要稍候一会儿, 待温度计的示数稳定后再读数。 (3)读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中,视线要与温度计中液柱的上表面相