读懂进化心理，遇见更好的自己 教学设计-2023-2024学年高中心理健康主题班会

读懂进化心理，遇见更好的自己 教学背景 许多同学的问题都和青春期的情感相关，简而言之就是青春期的感情（暗恋、恋爱）究竟为什么很容易“破碎”呢？ 教学目标 1、通过视频了解暗恋的原因及恋爱的影响。 2、通过“爱情说明书”察觉到成长与爱情的联系。 教学准备 1、大白纸4张、彩笔若干 2、轻音乐（活动时播放） 活动流程 教学环节 教学流程 第一部分 情景引入、播放视频（10分钟） 1.老师讲述开场白，引入课程，播放心理魔法课堂视频第一段情景剧（50秒） 思考：小凯写的内容是什么？为什么害怕可可看见？ 2.情景剧视频播放完毕后，请1-2位同学回答以上问题，并引入视频主题 参考：小凯的东西是写给可可的，所以害怕可可看见，小凯的这种小心思可以看做是一种暗恋的情感。 3、 继续播放视频讲解视频（9分钟左右） 第二部分 爱情说明书（25分钟） 1、10人一组（共计四个组，按照实际人数规划每组人数），进行抽签（少年期、青年期、中年期、老年期），按照抽签内容准备各组“爱情说明书”。 2、引导学生自由讨论并用彩笔制作“爱情说明书”，老师监督各组的准备情况，同时思考以下问题。（放轻音乐） 要求： 思考：不同时期的感情具有三角理论中的哪些成分？所占比例如何？ 不同时期的感情结果有何区别？区别由何产生？（准备时间15分钟） 3.作品分享与思考 要求： 1)邀请每组成员代表分享自己组的“爱情说明书”内容，共计10分钟。 2)回答思考题题目。 （参考：少年期亲密成分比较多；青年期亲密、激情成分比较多，随着年龄承诺的比重逐渐加深，进入完美状态；中年期三者成分兼具，可能激情成分逐渐下降，承诺比重比较大，亲密其次；老年期的相对承诺和亲密程度比较大，激情可能基本已经退却。 少年时期的感情往往坚持下来的比较少，而越往后感情会相对比较稳定，这是由于在我们成长的过程，我们逐渐在不断的完善自己，具有了更多良好的品质，也具有了更多的解决问题的能力，从而使得感情逐渐趋于稳定，不再情绪化或者比较幼稚的看待、处理问题） 第三部分 学生发言与教师总结（5分钟） 1.通过活动，你有什么的样的启示？ （只有双方都处在较为成熟的一个阶段，才能够更好的的处理亲密关系，更好的的处理矛盾与冲突，具有更为准确的认知，从而创造更为稳定的关系，而我们现在需要做的就是让自己尽快的成为更好的自己） 2.教师总结 附录 参考附件（爱情说明书内容，共计4张，建议使用A3白纸，印制或写上以下内容） 组 三角成分分析： 女性特征： 男性特征: 感情结果及原因： 活动提示： 在青春期阶段，当我们对一个人产生好感后往往会高估对方对我们情感，加上对对方形象的理想化，我们会进入到暗恋阶段，有时候还会选择表白的方式进入一段感情。但是一开始往往甜蜜的情感，逐渐开始变得难以维持，出现了分手的情况，而这些便是由于我们还不具备成为一个好男友或者好女友的特征，使得我们无法完成不断增加承诺的过程，让爱情的三角有所缺失不够稳定。 活动简介： 本节课采用任务驱动法，即教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料、讨论，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以让学生在完成"任务"的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。 任务驱动法: 1)培养分析问题能力 2)解决问题的能力 3)培养学生独立探索及合作精神 本 播放《心理魔法课堂》 挖掘不同阶段爱情特征 总结并分析自身 1 学科网（北京）股份有限公司 $$