3 “贝”的故事 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

小学语文“贝”的故事教学设计（第一课时） 文本解读： 本单元以“传统文化”为主题，以浅显的韵文、故事、词串为语境。融识字教学与传统文化的感受于一体。 本课是人民教育出版社自编故事，借助“贝”字，突显的是汉字文化。本课要学习15个生字，1个多音字。“财、赚、赔、购、贫”是和“贝”字直接有关系的生字。教学时，要根据形声字的特点，引导学生从字形和字义上去思考发现。辨析识记;“甲、骨”二字可结合甲骨文学习:“类”从字形看并不难.但从思维角度从类别意识的培养上教学时可适当展开引导学生学习“归类”和“分类";其他几个生字可结合阅读.在语境中理解识记。多音字“漂”可回顾以前学过的读音，明白多音字的读音要根据语意来确定。 课后练习除了识字、写字、词语积累等识字课常规栏目，还有“朗读课文，给家人讲一讲'贝’的故事”“看图，猜猜加点字的偏旁和什么有关"。后两题，一题指向对“贝”字的文化了解，通过讲述发展儿童的言说能力:一题指向对汉字文化的自主了解探究，正如泡泡提示所言汉字真有趣!我要再找一些汉字的故事来读一读”。 教学目标： 1.认识“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。 2.朗读课文，本文讲述了一个什么故事。 教学重点： 认识“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。 教学难点： 朗读课文，本文讲述了一个什么故事。 教学准备：    多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 　 ​ 1.谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？ 2.出示课件，学生欣赏感受。 （课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。     （1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。　　 （2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。　　  导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。 二、初读课文，整体感知。    （一）学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） 1.要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 2.读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。     3.把容易读错的字和句子多读几遍。 4.看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）     （二）检查自读情况，疏通字词障碍。 ​     1.出示生字：（课件出示） yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān  与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关       （1）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。     （2）开火车读。按照小组快速念出老师出示的生字，让全体学生兴奋起来。    （3） 抢答。屏幕哪个字，学生举手抢答。 （4）教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。  2.认读本课新词：（课件出示）     漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困    （1）同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 注意“珍、饰、赚”是翘舌音；“随、损、财”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。“漂亮”的“亮”读轻声。    （2）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 3.（课件出示）：与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关    识记生字“与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 ”。 　　    （1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。    （2）开火车读、齐读。    （3）你有什么好办法记住它们？ 可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。 可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。 可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。 还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。 【设计意图：读准字音、认清字形是识字教学的起点，此环节将本课的15个生字和1个多音字放置在字、词、句三个语言单位中，指导归类认读字音、识记字形，能较好地落实生字认读中字音、字形的难点;最后用儿歌变换语境,结合课后练习扩词，进行生字的巩固识记，体现了“字不离词，词不离句，多见多识”的识字教学原则。】 4.指导写字：重点指导“钱、骨、壳” （课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图    （1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。    （2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 学生互相交流，老师重点指导。 师点拨： “钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一