藏书票（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术四年级下册

基本信息 主备人 成 员 学段 四年级 展示领域 设计·应用 课时教学设计 课题 《藏书票》 课时 第一课时 教材分析 本课为人民教育出版社出版的小学美术教科书第14课——《藏书票》，属于“设计·应用”学习领域。藏书票是微型实用的版画作品，集观赏性与实用性为一体，一枚优秀的藏书票作品，不仅具有形式美，还应具有丰富的内涵。对培养学生对书籍的爱好，对阅读的喜爱，对藏书的兴趣，以及对个人品味和审美水平的提升有着重要的作用。课程的内容放在吹塑纸版画画的学习之后，在学生已经掌握了吹塑纸版画制作的基本方法的基础上进行学习，对藏书票的特征、用途、构成和制作方法都做了介绍。学生可根据本课所学，为自藏书籍设计藏书票，让所学知识付诸实践。 学情分析 四年级的学生正值自主意识开始形成，对于实践环节具有强烈的兴趣，有在本节课前已经学习过了《吹塑纸版画》,学生已经对版画艺术有了较为系统的了解,并掌握了版画的制作方法,这些都为学生学习藏书票奠定了良好的基础。因为大部分学生没有接触过藏书票,因此在课件中展示了多幅作品让学生欣赏,引导学生了解藏书票认识藏书票,开拓学生的眼界,激发其创作藏书票的兴趣。藏书票的内涵中的情趣性和艺术性是学生难以掌握的，可以引导学生谈谈自己对读过的书籍的感受，启发学生互相交流自己的创作路，将自己的作品表现的有内涵。 教学目标 1.知识与技能：了解藏书票的有关知识和艺术特征;学习设计藏书票，为自己喜欢的图书设计制作一枚藏书票。 2.过程与方法：通过欣赏、解析名家作品，了解藏书票的艺术特征和制作方法。通过动手实践，学习创作藏书票，体验制作藏书票的乐趣。 3.情感态度与价值观：通过本课学习和艺术实践，了解和认识与书籍收藏有关的藏书票艺术，培养读书、爱书、藏书的乐趣，提高文化修养和艺术气息。 教学思路 本课的教学策略为：发现导入——合作探究——创作实践——作业点评——拓展延伸。通过观察发现图书中的小板画进入课题，激发兴趣了解，了解藏书票的一些历史知识，进而通过讨论发现得到藏书票的组成部分，经过教师示范，利用学过的吹塑纸版画，结合所学知识制作出属于自己的藏书票，通过评价交流获得自我价值感，同时拓展眼界、了解藏书票的多样形式。 教学重点难点 重点：藏书票的概念、内容构成和内涵，学会用吹塑纸版画形式设计制作藏书票。 难点：底版上的文字反写,刻版痕迹深浅适宜,设计出有创意、有个性、有趣味的藏书票。 教学准备 教师：PPT课件、示范作品及材料 学生：吹塑纸、素描纸、2B铅笔、版画油墨、油滚、油墨铲、木蘑菇 教学过程 一、引导阶段（情境导入，激发兴趣） 同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么书 ? 老师和大家一样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读地书都好好地珍藏起来了。对你最喜爱的书你用什么办法来保护它 ? 你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志 ? 想知道爱书人是怎样做得吗?（他们会在书内贴上一种小小的标志）引导学生观察这种小型装饰画，问学生知道这种小型装饰画叫什么名字吗？这时板书“藏书票”，引出本课内容。 （设计意图：用设置悬念的方法，调动学生的有意注意，激发学生的好奇心，调动学生学习本课知识的兴趣。） 二、讲授新课（发展探索） （一）欣赏作品，感受魅力 1.展示藏书票作品，引导学生观察 教师：同学们你们知道关于藏书票的历史吗?藏书票对于藏书者来说又有哪些意义呢? 学生根据课前搜集资料思考回答：藏书票是藏书者记号…… 教师总结：藏书票起源于15世纪欧洲，它以小型、以艺术的方式标明藏书是谁的书籍，收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上，通常是小幅版画的形式，增添书的珍贵和美感，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“版面珍珠”之称，画面边长一般不超过15厘米。 （设计意图：了解藏书票的基本知识，激发学习兴趣，为后面藏书票的制作提供动力） 　　 （二） 艺术探究 深入感受 教师继续展示世界上最早的藏书票，请学生以小侦探的目光发现这张藏书票中隐藏着哪些奥秘? 学生回答：上面有刺猬图案 、文字 教师总结：同学们说的不错，世界上最早的藏书票是德国一位名叫勒戈尔的人发明制作的。这张名为《刺猬》的藏书票画面上表现了一只刺猬叼着一朵鲜花，上面是一行德文，意思是“谨防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要爱护书籍。 （课件出示中国最早的藏书票——关祖章藏书） 教师介绍：二十世纪二三十年代藏书票开始传入中国，很快就和我国的传统文化艺术相融合，不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏书票就是中国最早的藏书票之一——关祖章藏书 老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏