第一章《机械运动》单元教学教学设计 --2023-2024学年人教版八年级物理上学期

第一章《机械运动》单元教学教学 学 校 无量中学 年 级 八年级 科 目 物理 主备人 物理杨老师 单 元 第 一 单元 集体讨论调整（二备） 单元教学内容 1.1时间和长度的测量 1.2运动的描述 1.3运动的快慢 1.4 测量平均速度 单元教材分析 从知识体系上讲，本章内容主要对应的是力学中一个很重要的的概念——物体运动状态，学生对它的认识到何种程度，直接关系到整个力学的学习。物理课远不是小学的科学课，它比较精准，需要进行规范的实验，要实验就离不开测量，从最简单的长度测量入手，使学生掌握一些测量的初步知识，是学习物理的必要准备。物理常识的学习，对一些物体长度的估测、运动时间的的估算在生活中也非常有必要。第一次学习用比值定义物理量概念，它的学习对以后的有关物理量的学习意义重大。 学情分析 1.中学生对速度、路程等物理元素都有一定的了解，但是学生对速度和路程等各元素间的联系理论还是有点陌生，在兴趣方面，根据学生即喜欢物理又害怕难等等现象，怕的是计算题，特别是大部分数学基础不扎实的孩子们。因此如何激发学生对物理的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。同时根据中学生喜欢看鲜明、生动、不平常的实验现象，可又没有产生探索这些实验现象原因的动力，因此，在教学过程当中要充分发挥演示实验和实际实验操作的功能，同时联系生活培养学生的学习兴趣。 2、学生思维：学生在学习自然科学之前，他们已经接触到大量生活当中的物理现象，这样很容易养成片面看待问题，既看现象而看不到本质的的习惯。当现象和理论发生矛盾时候，相信现象而怀疑理论的正确。这是因为初中生正处于形象思维向抽象思维过度、转化的阶段，有部分学生已经开始出现思维的独立性和批判性，模仿对他们已经没有多大的用处，因此在教学当中要由形象思维开始，在具体材料的支持下展现科学现象，同时又要不失时机的适时的向抽象思维过度，进行因果逻辑思维的训练 3、学生的前期知识： 虽然我们刚开始接触运动的初步知识，但是学生在小学科学课上已经学习过相关的知识，因此相对而言，学生可以接受这方面的知识。 单 元 核 心素 养 1. 物理观念： （1）知道机械运动的概念，知道参照物的概念。 （2）知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。 2.科学思维： 在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。 3.科学探究： （1）通过实例体验物体运动和静止的相对性。 （2）能用实例解释机械运动及其相对性。 4.科学态度与责任： （1）认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。 （2）通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。 单元教学重点 1.使用适当工具测量时间和长度。 2.机械运动的概念。 3.研究物体运动的相对性。 4.速度的概念及单位。 5.学会使用停表和刻度尺；加深对平均速度的理解。 单元教学难点 1.误差的产生，误差与错误的区别。 2.参照物的概念。 3.认识物体运动的相对性。 4.用实例解释机械运动。 5.匀速直线运动的判断及速度单位的换算。 6.体会并初步掌握科学探究的全过程。 单元教学教具学具准备 1.刻度尺、卷尺、停表。 2.斜面、刻度尺、小车、停表、档板。 单 元 教 学 措 施 1.以学生为主体，实施开放式教学。 2.运用现代媒体，提高学生学习兴趣。 3.加强实验教学，增强学生实践能力。 4.因材施教，整体性提高学生成绩。 单元教学课时分配 1.1时间和长度的测量 2课时 1.2运动的描述 1 课时 1.3运动的快慢 2课时 1.4 测量平均速度 1课时 单元复习 2课时 学科网（北京）股份有限公司 $$