第二章第1节《声音的产生于传播》（主备预案） ---2023-2024学年人教版八年级物理上学期

集体备课课时教学（预案） 学 校 年 级 八年级 科 目 物理 主备人 备课时间 2023、8、1 使用时间 第 3 周第 1 课时 课 题 声音的产生与传播 课 型 新授课 主备人预备（一备） 集体讨论调整（二备） 核心素养 物理观念 1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。 2、声音要靠介质传播，真空不能传播声音。 3、声音是以声波的形式传播。 4、声音在不同的介质中传播速度不同，声音在15℃的空气中传播的速度是340m/s。 科学思维 1、通过实验和生活中的实例，用归纳总结的方法，能得出声音是由物体的振动产生的、声音要靠介质传播，真空不能传播声音。 2、能用所学的知识对生活中的声现象做简单的解释。 科学探究 在学习过程中，能发现并提出需要探究的问题，如:声音是怎样产生的；声音是怎样传播的。通过探究实验和生活中的实例，用科学的方法力所能及的得出结论。 科学态度与责任 通过有趣的实验激发学生的学习积极性；听优美的声音，激起学生探究声现象的欲望。 教 学 重难点 重点：声音是由物体振动产生的；声音要靠介质传播，真空不能传播声音；声音在不同介质中传播的速度不同。 难点：声音的传播需要介质；声音要靠介质传播的探究实验；声音是以声波的形式传播。 教学 方法 讲习法；演示法；归纳总结法。 学法 指导 归纳总结法；交流法。 教具 音叉；直尺；小鼓；乒乓球，铁架台，细线；小闹钟，带抽气机的玻璃罩和底座。 教 学 过 程 导入新课 通过多媒体播放几种不同的声音。让学生再次感受到我们身边有丰富多彩的声音。 进行新课 1、声音的产生 演示实验：敲击音叉，音叉振动发出声音； 学生动手:用手触摸声带，当发声时感觉到声带在振动，说明声带振动发出声音；把直尺放在桌子边缘，一端露出桌子边缘，用手拨动直尺，看到直尺在上下振动，同时听到声音，说明直尺振动发出声音。 通过以上几个实验，引导学生归纳出结论，声音是由物体振动产生的。振动停止，发声也停止。 2、 声音的传播 物体振动发出的声音是怎样向周围传播的呢? 演示:把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，声音逐渐减小，最终听不到声音；再让空气逐渐进入玻璃罩，又听到声音，并且声音逐渐增大。 这个实验说明，玻璃罩内没有了空气，就没有物质把声音传播出来，逐渐注入空气后，又听到声音，说明空气把响铃声传播出来；把甲、乙两个音叉相隔一定距离放在桌面上，把乒乓球靠在乙音叉的叉股上，当敲击甲音叉时，靠在乙音叉的叉股上的乒乓球被弹开，说明乙音叉也振动，是空气把甲音叉的振动传递给了乙音叉，也说明了空气能传播声音，除了空气能传播声音外，一切气体都能传播声音。 你们在教室大声讲话，隔壁教室的学生能听到声音，就是空气和墙中的砖和混泥土把声音传播过去的。除了砖和混泥土能传播声音外，一切固体都能传播声音。 人在岸边说话，会吓到水里的鱼，是因为空气和水把声音传播出去，传到鱼儿处。说明水能传播声音，除了水能传播声音外，一切液体都能传播声音。 以上事例说明，声音要靠其它的物质把它传播出去，我们把传播声音的物质统称为介质，传播声音的介质有固体、液体、气体。真空不能传播声音。 敲击小鼓，学生听到鼓声后，告诉学生鼓声是以像水波一样的波的形式传播的，我们把它叫做声波。 人耳能听到很多声音，人耳听到的很多声音是通过空气传播的。 3、 声速 声音要靠固体、液体、气体这些介质传播，那么，声音在不同的介质中传播的快慢是否一样呢?让学生自己阅读课本第30页上的小资料:声音在一些介质中的声速，然后小组讨论交流并派学生代表发言。最后教师总结，声音在不同的介质中传播的速度不同，一般来说在固体中传播最快，其次是液体中，最慢的是气体中；声音在同种介质中传播的速度还跟介质的温度有关，声音在15℃的空气中传播的速度是340m/s。 4、回声测距 对着山崖喊话，过了一段时间能听到自己的声音，这就是回声。面对障碍物喊话，记下发出声音的时间，记下听到回声的时间，可以得到声音传播的时间，声音传播的时间乘以声音传播的速度，再除以二就可以算出人与障碍物的距离，叫做回声测距。 计算公式：S=vt÷2 课堂检测与评价内容、导学案 （可附检测卷、导学案） 1、 山间铃响马帮来，铃声是铃( )发出的。 2、 优美的笛声是笛子中空气柱( )产生的。 3、 将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几次敲打的声音？试一试，并说出其中的道理。 作业 布置 1、 手拨动琴弦，发出悦耳的声音，发声的物体是( ) A、 手指 B、