3.9对外开放教学设计-2023-2024学年统编版八年级历史下册

《对外开放》教学设计 【核心素养目标】 政治认同： 知道经济特区的建立和发展，了解我国对外开放领域逐步扩大的过程，认识对外开放的巨大作用；理解加入世界贸易组织的作用；了解认识历史的多种途径，提高观察地图和处理历史信息的能力。 责任意识： 初步学会分析和评价历史，在了解对外开放史实的基础上，理解对外开放对中国发展的重大意义；在运用地图了解对外开放的过程中，掌握观察和分析地图的方法。 公共参与，健全人格： 认识改革开放是我国的强国之路，我们要毫不动摇的坚持改革开放；认识开放的重要性，培养面向世界的意识。 【重点难点】 教学重点：经济特区的建立。 教学难点：对外开放领域的扩大；加入世界贸易组织。 【教学过程】 一、导入新课 师：引领学生重温两个激动人心的时刻——第一个是神州十六号发射成功，第二个是和神州十五号的宇航员顺利会和，拍下了全家福。我和学生的自豪感油然而生。然后，引导学生回忆毛泽东在新中国刚刚成立后说:“现在我们能造什么？能造桌子椅子，能造茶壶茶碗。但是，一辆汽车，一架飞机，一辆坦克都不能造。”这样大的反差，得益于什么政策的实行？生：改革开放。 师：引入本课的课题——对外开放。 师：本课的学习采取课堂研学的形式进行。首先，确定《对外开放》作为本次研学旅行的主题，制定深圳改革开放博物馆、上海浦东开发区博物馆、中国革命博物馆，共三站的研学旅行计划作为主线学习。 二、共同认定目标 师：带着目标去学习，效果翻倍。鼓励学生积极主动去学习。 三、新课讲授过渡：本课的研学之旅共分 3站。首先进入第一站的研学。 （一） 第一站：深圳改革开放博物馆研学内容：经济特区的建立 师：观看博物馆的几张图片。 生：对比后回答，以前的深圳落后，贫穷，现在的深圳繁华，富裕。通过对比，学生体会到了建立经济特区的无穷魅力。 师：自学回答，1980年我国开放了哪些经济特区？ 生：深圳，珠海，汕头，厦门。 师：出示地图。观察这些地方的地理位置如何？ 生：都位于东南沿海。 师：位于沿海有什么好处吗？学生思考没有头绪时，我适时抛出一段材料。 生：思考讨论后，总结出答案。 特点：1临近港澳台，靠近国际市场；2地处沿海，交通便利；3是著名的侨乡，历史上与海外有密切交往，有利于吸引侨资；4有广阔的经济腹地可依托。 师：没错，党中央正是考虑到了这些因素，才兴办了这四个经济特区，那么到底什么是经济特区呢？给大家 3分钟时间阅读课本 P45“知识拓展”，了解“特区”一词的由来，并根据材料同桌互议：经济特区“特”在何处？ 师：好，时间到，这位同学展示一下。 这位同学根据材料分析了“特”表现在两个方面：第一实行特殊的经济政策，第二实行特殊的经济管理体制。分析的很精准。 师：正是因为经济特区较国内其他地区有更加开放的政策，所以特区经济发展迅速，特区人民秉持着“时间就是金钱，效率就是生命”的原则，以三天一层楼的惊人速度，创造出了中国的奇迹。播放视频资料，我们来感受一下深圳的巨变。 师：所以事实证明确建立经济特区的正确性。 师：深圳可以说说是“一夜崛起的城市”，深圳是经济特区的代表和对外开放的窗口。这就是深圳的地位。 师：下面请同学们结合课本“课后活动”《课件出示内容》，思考：经济特区的成功，对我国经济的发展起了怎样的作用？ 学生展开讨论，得出结论： 设立经济特区，对引进外资、先进技术和管理经验，推动国内进一步改革，扩大对外交流，发展社会主义现代化事业起到了极为重要的作用。师：回答的很全面。其实就是咱们课本的内容，大家进行勾画。 （二） 第二站：上海浦东新区博物馆研学内容：对外开放格局的形成过渡：走进博物馆，有一张电子地图映入了我们的眼帘。引出本部分的学习内容。 师：请同学们思考：1984年我国又进一步开放了哪些沿海城市？学生回答 （鼓励学生到屏幕前，把这些城市自北到南连接起来，使学生明白，开放的 14个沿海城市，连接起来就是一条线。） 这就完成了从 1980年经济特区建立，由点到现在的沿海开放城市建立形成线。 师：指导学生阅读教材，回答下列问题： ①1985年以后我国又开放了哪些经济开放区？ ②1988年增设哪一经济特区？ ③1990年中央宣布在哪里建立开发区？鼓励学生上台指出这些地方在地图的具体位置。通过材料和图片对比浦东开放前和开放后的发展变化。 材料：浦东位于黄浦江以东，浦东虽与繁华的上海外滩、南京路仅一江之隔，但经济上远远落后于有“东方小巴黎”之称的上海老城区。当时有“宁要消西一张床，不要浦东一幢房。”“嫁女不嫁涓东郎”的说法。浦东成为令世人瞩目的国际经济、金融和贸易中心之一，并极大地推动了长江三角洲和整个长江流域的经济发展继续引导学生阅读教材，说一说我国对外开放格局如何进一步扩大？ 学生回答后，通过地图逐一展示。使学生明白我国对外开放的格局是如何一步一步发展推进的。 由点