第5课《黄河颂》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

《黄河颂》教学设计 【教学目标】 1.语言运用：正确、流利、有感情的诵读诗歌，培养语感，加强语言运用能力。 2.审美创造：研读课文，细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，感受黄河形象，丰富审美鉴赏。 3.思维能力：聚焦文本，通过跨学科学习全面的了解黄河，体会黄河对中华民族的贡献，提升阅读的思辨能力。 4.文化自信：深刻领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，增强文化自信，培养爱国主义情操。 【教学重难点】 重点：通过研读课文和跨学科学习，系统了解黄河历史、地理、政治、文化等方面的知识，体会黄河对中华民族的贡献。 难点：深刻领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，增强对中华文化的认同感，培养爱国主义情操。 【教学方法】 跨学科主题教学、多媒体情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法等。 【教学过程】 【环节一】：首课负责每天一讲设计内容：同学们好，一天之计在于晨，早上的第一节课，大家一定要拿出最佳的精神状态来。今天的“首课负责制阳光五分钟”的环节，我们共同来欣赏一首曲子。播放视频《保卫黄河》MV。播放完后，请同学们自由谈论。 师总结：所谓仁者见仁，智者见智，同学们的见解都很独特。这个曲子就是由冼星海作曲，光未然作词所创作的《黄河大合唱》里的第七乐章。黄河大合唱曾经鼓励着华夏儿女顽强奋斗，催人奋进。今天，我们来共同学习黄河大合唱中的第二乐章《黄河颂》。这首歌气势磅礴，铿锵有力，恰似黄河的波涛，滚滚奔流，势不可当，表达了人们战胜敌人、夺取胜利的奋斗激情。黄河百折不挠，一往无前，镌刻着中华民族自强不息的民族品格。 设计意图：通过播放 MV，让学生感受这首歌的气势磅礴，铿锵有力，恰似黄河的波涛，滚滚奔流，势不可当，表达了人们战胜敌人、夺取胜利的奋斗激情。 【环节二】 明确目标，自主学习设计内容：呈现学习目标（学生齐读），明确学习任务（自主学习）设计意图：通过明标自学，自主浏览教材，搜索信息，发现问题，从整体上感知教材。这样做的目的是培养学生的自主学习能力，训练学科思维。 【环节三】 跨学科学习任务一： 诵读·感诗韵过渡：请允许老师按照自己的理解来朗读这首诗歌，请同学们认真倾听，并及时做好批注。 设计内容 1：教师配乐范读融合音乐学科，通过信息技术设备营造背景和氛围，引导学生尽量将自己“浸泡”在作品的氛围中，唤起学生内心的情感，去体会作品的情境。 思考：这首诗应该用怎样的情绪和情感来读？老师明确：激昂、高亢，悲壮，还要表现内在的豪迈和奔放之情。 设计意图：通过信息技术辅助实现情境再现，加深学生认识和体会。师生互动活跃课堂，激发学生朗读的兴趣。 设计内容 2：学生自由读要求： 1.正确流畅、充满感情 2.注意朗读的节奏、语调、语速等。 3.老师从语速、重音、节奏、情感、内容等方面点评朗读方法点拨：批注，一种读书方法，阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和适当的符号标注在文章的空白处。 圆点“. ” : 精要之处。 问号“? ” : 质疑。 着重号“▲ ”: 强调。 直线“ _____”:着重记忆或领会。 波浪线“ ”:重要语句。 斜线“/ ” : 段落层次的划分。 师问：题目是《黄河颂》，那个词是关键？ 明确：颂字奠定了全文的感情基调。请同学们结合具体的语句谈谈你的理解 小组1组长发言解读“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜” 师总结:“君不见，黄河之水天上来”是诗仙李白浪漫想象，而在光未然笔下的黄河则是迎天击水，无坚不摧，势不可当。“掀起”确是神来之笔。我们在朗读时可借助肢体的力量。让我们一起做掀的手势，一起读出这一句的磅礴气势。 小组2组长解读“从昆仑山下，奔向黄海之边；把中原大地，劈成南北两面”师总结：当你说这个字的时候我的脑海中立马浮现出一把剑。黄河犹如一把利剑，它带着风，带着雨，带着雷电，巍巍然从天而降，如同盘古开天辟地般将中原大地劈成南北两面。让我们一起用动作感受这个字的力量，一起读出这一句的雄浑气势。很好！这就是黄河的气魄！无坚不摧、坚毅果敢，这样读诗就有了味道。这两个同学关注点都在动词上，有没有同学从其他角度做了批注，起来说说。 小组3组长解读“啊，黄河” 师点拨：我感受到了你对黄河发自心底的赞美，老师有一个问题，文章出现了几个“啊，黄河”？感情一样吗？请同学们再读课文，仔细体味，小组之间可进行交流。 师总结 三个“啊，黄河”情感有深情到坚定再到激昂，层层递进。设计意图：朗读是阅读的起点，也是理解课文的重要手段。本环节引导学生从语速、重音、节奏、情感、内容等方面自由展开诵读，以感受诗韵之美，初步体会作者的情感。 设计内容 3：小组竞读，上台展示。小组之间交流合作，用自己熟悉的、喜欢的方式方法来展示自己的朗读技巧,老师和台下同学及时进行评价。 设计意图：引导学生通过展示活动真正能够从中体验到朗读的方法、知识和技