第6课 控制系统的输入（教案）2023-2024学年五年级下册信息技术浙教版

第6课《控制系统的输入》教学设计 【课标内容要求】 通过观察生活中工作的系统，能够抽象出“输入-计算-输出”的工作过程，找出系统中的输入量。 【教材内容分析】 本单元揭秘了控制系统的工作流程“输入-计算-输出”，本节课作为第一环节为系统的分析开通了道路，将更加具体地分析输入的多样性，通过对于案例的分析帮助学生更好德理解。 【教学目标】 1. 掌握系统的输入是什么，明确输入在系统控制中的重要性 2. 能够举例说明日常生活中的系统及其输入 重点：什么是系统的输入 难点：日常生活中的系统及其输入 【核心素养指向】 目标1指向信息意识 目标2指向计算思维 【学情分析】 本课的授课对象是五年级学生，在经过了前一课的学习后，已经对于系统工作过程中的三个环节有了一定的了解，但面对多样化的生活场景，学生尚未具有分析系统的能力与方法，对于系统的具体工作流程具有疑惑。 【设计构想】 从学生进校会遇到的人脸识别闸机出发，从“输入-计算-输出”三个流程研究系统的工作原理。同时使用实验法，学生探究各个传感器输入什么信号会导致LED灯亮起，感知多种多样的输入量。 【教学环境及资源准备】 教师课件、学生任务单、各类传感器、掌控版 【教学活动设计】 学习任务 学习过程 设计意图 情景导入 创设情景： 我们每天上学时，经过人脸识别闸机系统时，闸机会自动打开。 提出问题： 为什么校园人脸识别闸机控制系统会自己打开？ （猜想：摄像头采集到了人脸信息，根据查询结果是本校学生，闸机打开） 导入课题——控制系统的输入。 联系实际、激发兴趣 案例分析 一个控制系统的运作，我们可以抽象为三个基本环节：“输入—计算—输出”。 提问：思考一下人脸识别闸机系统的输入、计算、输出环节，具体对应哪些操作？ 输入：识别到的人脸照片 计算：将采集到的数据与数据库做比较 输出：闸机开闭 思考：相比于刷卡式闸机，人脸识别闸机控制系统的优势？ 人脸识别闸机采用生物识别技术，具有极高的唯一性和不易复制性，能够准确识别每个学生的身份，有效防止陌生人或非本校人员进入校园，提高了校园的安全性。学生无需携带校园卡，只需通过人脸识别即可快速进出校园，大大提高了通行的效率和便捷性。 人脸识别闸机 刷卡式闸机 输入 人脸信号 被授权磁卡信号 计算 控制系统 控制系统 输出 闸机开闭 闸机开闭 在实例中分析控制系统的三个环节 实验探究 实验探究下列传感器在接收的是什么输入信号？ 传感器 输入信号 操作流程图如下： 实验代码如下： 根据各种实验，找到影响输入的信号来源。 通过实验感知输入信号的多样性 拓展提升 控制系统在生活中无处不在，分析以下系统的输入信号。 控制系统 输入信号 红绿灯 开关 音乐喷泉 声音音量 鱼缸自动水位控制系统 设定水位线 在控制系统的输入量有两种形式：数字量、模拟量 根据所学知识，具体问题具体分析控制系统 板书 学科网（北京）股份有限公司 $$