第1课 身边的系统（教案）2023-2024学年五年级下册信息技术浙教版

第1课《身边的系统》教学设计 【课标内容要求】 通过观察身边的真实案例，了解一个大的系统可以分解为几个小的系统，一个系统也可以划分出功能相对独立的多个模块。 【教学内容分析】 《身边的系统》是浙江教育出版社《小学信息技术》五年级下册第一课，是第一单元《生活中的系统》的第一课。课程目标是让学生了解什么是系统，理解系统的特征，掌握系统的普遍性与多样性。这些内容不仅与我们的日常生活密切相关，而且对学生后续学习信息技术的基础知识具有重要意义。系统是一个抽象的概念，但通过本科的学习，学生将能够理解系统的基本概念和特征，并能够认识到系统的普遍性和多样性。对于学生理解生活中的各种系统，以及如何利用系统解决实际问题具有基础性的引导作用。这些知识将为学生后续学习信息技术打下坚实的基础，并帮助他们更好地理解和应用所学知识。 【教学目标】 1. 理解系统的定义和特征，能够区分什么是系统，什么不是系统。 2. 掌握系统的普遍性与多样性，能够识别和描述不同领域中的系统，并分析其特征。 3. 培养学生的思维能力和创新能力，通过了解系统的多样性和普遍性，启发学生从不同角度思考问题，培养学生的系统思维和创新能力。 重点：了解什么是系统、系统的特征，系统的普遍性与多样性。 难点：系统的特征，掌握系统的普遍性与多样性。 【核心素养指向】 目标1基本指向信息意识。 目标2基本指向计算思维。 目标3基本指向数字化学习与创新。 【学情分析】 本课的授课对象为五年级的学生。五年级的学生敢于合作，善于表达，已经有了一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三、四年级的学习中已经认识了线上学习与生活、生活中的数字化、数据编码等内容，但是学生对于系统的概念还不是很了解。 【设计构想】 1．整体设想 通过生活中照明系统如何实现照明的实例引发学生思考，进而引出本节课的主题——身边的系统。接着让学生找一找机房中的系统，由什么部件组成，有什么功能，让学生对系统有一个初步的认识。根据刚才发现的系统，从功能、部件名称、部件个数出发，发现系统需要具备的要素，从而概括出系统的特征，也进一步理解系统的概念。在此基础上给学生提供选择，让学生辨别这些是否是系统，真正的理解系统。除了机房里的系统，生活中还有很多形形色色的系统。通过不同系统，不同功能，需要不同部件的连一连，再次巩固系统的概念及其特征。最后让学生说一说生活中的系统，让学生认识到系统的普遍性和多样性。 2.教法学法 在教法上通过贴近学生生活的真实案例，从身边出发，在学生有真实感受的基础上引发学生的思考。整节课学生通过学习单上的问题，独立思考或小组讨论，从表层的问题进行深入思考，得出更加普适性的答案。 本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法、实验教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。 3.评价设计 （1）过程性评价：每个小任务结合师生交流、半成品作品等方式，引导学生把人的思维方式转变为计算机的思维方式，并用自己的话把系统特征描述出来。倡导教师与学生之间互动，鼓励学生思考与改进。 （2）终结性评价：根据学生最后的作品，完成评价，知道生活中有很多系统，对之后利用系统解决实际问题具有基础性的引导作用。 【教学环境及资源准备】 教学环境：具备黑板、多媒体设备、实物展台的计算机教室。 教学素材：PPT课件、学习单。 【教学活动设计】 学习任务 （各环节） 学习过程 设计意图（写出一个环节的设计意图，包括：本环节学生学习情况的检测，核心素养的渗透，重难点的落实） 用时 教师活动 学生活动 导入 1、老师今天带了一个照明系统，它是如何实现照明的？ 2、观察下为什么不亮？ 揭示课题：身边的系统 学生观察老师手中的照明系统，并思考问题，回答提问。 通过观察老师手中灯，让学生对系统有一个初步的认识，并激发他们的学习兴趣。 ３分钟 新授 1、 找一找机房中有哪些系统？ 2、这些系统能够提供什么功能？它们分别由哪些部分组成？ （学习单内填一填） 从学生熟悉的环境入手，激发学习兴趣，降低难度。 在学习单上填写找到的系统及其功能。 说一说知道的系统，了解机房中的系统功能和组成。 通过提问和引导，让学生自主思考，从生活中的实例入手，初步了解系统的概念。 5分钟 实验探究 1、活动一：根据提供的设备可以完成哪些功能。 提供一些设备：耳机、音响、摄像头 学生可根据提供的设备进行实验探究。 2、根据实验结果，填入下表 功能 部件名称 部件个数             3、 从刚才的实验中你觉得系统有哪些共同点？ 4、这些特征又是如何在系统中体现的？（学习单内填一填） 5、活动二：你认为