第5课 视频编码（教案）2023-2024学年四年级下册信息技术浙教版

第5课《视频编码》教学设计 【课标内容要求】 本课标要求源自第二学段（3-4年级）“数据与编码”模块下第（2）条：结合真实情境，了解编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。 【教学内容分析】 本课是2023年浙江教育出版社四下第一单元数字世界第5课《视频编码》内容，属于数据与编码模块。图像、声音、视频等数据已成为信息社会中的新型生产要素，数据编码让信息得以有效利用。学生在学习图像编码、字符编码、声音编码的基础上，学习更为复杂的视频编码，理解视频编码是视频处理中的核心技术，是视频存储和传输的必需步骤，在视频数字化实现过程中起到重要作用，同时也为第6课数据解码的学习奠基。 【教学目标】 1. 通过学习，理解视频数字化过程及视频编码在视频处理中的重要作用；了解数字视频的广泛应用。 2. 通过简单的定格动画制作，提高学生实践操作能力；通过小组合作方式，增强学生探究性学习能力。 3.培养学生良好的信息意识，提升数字化学习与创新素养；通过了解全红婵背后的故事，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 重点：理解“动态画面如何变成视频被计算机处理？”即视频数字化过程，及视频编码在视频处理中的重要作用。 难点：理解视频数字化过程中视频编码技术及重要作用。视频数字化过程比较抽象，学生较难理解。 【核心素养指向】 （1）信息意识：能通过典型的应用实例了解编码在信息社会中的重要价值。 （2）计算思维：能尝试模拟、仿真、验证解决问题的过程，反思、优化解决问题的方案。 （3）数字化学习与创新：适应数字化学习环境，能在数字化信息环境中开展学习活动；在教师指导下，运用在线工具开展合作学习与创新活动，创作简单作品。 （4）信息社会责任：负责任地共享信息和资源，自觉遵守信息科技领域的价值观念、道德责任和行为准则，形成良好的信息道德品质，不断增强信息社会责任感。 【学情分析】 通过前面几节课的学习，学生已理解图像编码、字符编码和声音编码的简单原理及应用，本课将学习更为复杂的视频编码，对四年级学生而言有基础也有难度，动态画面如何变成视频被计算机处理这一过程比较抽象，涉及到比较多的专业名词，学生较难理解和掌握。 【设计构想】 1． 整体设想 本节课全红婵跳水比赛为教学情境，通过观看“全红婵跳水比赛”视频，认识数字视频；学习微课，了解视频数字化过程；“定格动画视频DIY”，理解视频数字化过程；最后到全红婵夺冠背后的故事，了解全红婵身上刻苦努力、顽强拼搏的优秀品质，让学生得到情感的升华。以理论和实践相结合，实践操作中，学生以小组分工合作的方式开展学习活动，导出不同格式的视频文件，感受视频数字化过程，并对比不同格式视频之间的差异。 2.教法学法 拟采用任务驱动法、情境教学法、讲授法等方式开展教学活动。 3.情境与任务 以全红婵跳水比赛为教学情境，完成 “跳水动画制作”微课学习；“定格动画视频DIY”，导出不同格式视频文件并比较差异。 4.学生活动 观看视频，感受精彩的比赛；交流，初步感受数字视频技术；学习微课，了解视频数字化过程；借助微课，制作一个跳水定格动画，根据小组分工导出其中一个格式的视频，并进行交流；讨论交流数字视频的广泛应用；观看视频，发表感想，完成评价单，自评得金银铜奖牌。 5.核心素养的落实 通过教师激趣设疑（动态的画面是如何变成视频被计算机处理的？）引导学生思考、质疑，培养学生计算思维能力；通过教师讲解加板书，明确视频数字化过程，培养学生分析问题的能力；通过学生动手操作实践，让学生体验亲自制作动画视频的快乐，感受“图像是离散的视频，视频是连续的图像”，培养学生的信息意识和数字化学习与创新能力；通过了解全红婵背后的故事，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 6.评价设计 1.过程性评价：对学生倾听、交流情况实时评价；师生评价部分动画作品 2.终结性评价：完成评价单，并进行表彰。 评价内容 能获奖杯（对应画圈） 知识技能 知道视频编码实现过程。 了解数字视频的应用。 了解定格动画制作过程，积极参与小组合作，开展探究性学习。 素养 能通过微课学习，学会制作简单的定格动画视频，进行数字化学习与创新， 了解跳水冠军全红婵夺冠背后的故事，能学习她刻苦努力，顽强拼搏的优秀品质。 【教学环境及资源准备】 多媒体机房，课件、视频素材、图片素材、“万兴喵影”创作微课视频 【教学活动设计】 学习任务 学习过程 设计意图 用时（单位：分钟） 教师活动 学生活动 情境导入 播放“亚运会跳水比赛”视频 提问：最后谁获得这场比赛的冠军？ 观看视频，感受精彩的比赛 生回答 借着杭州亚运会的余温，观看全红婵跳水比赛视频，点燃学生学习激情。 2