3.《鸿门宴》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《鸿门宴》教学设计 一、教学目标 1.知识与能力 能够有感情地朗读课文,了解作家、作品及相关史实,积累文言常识。 学会辩证性地分析人物,评价人物。 2.过程与方法 通过角色扮演和人物对照的方式,体会鲜明的人物性格,树立正确的读史观。 3.情感态度与价值观 学习司马迁隐忍发愤的著书精神,从容面对人生道路上的各种困难。 理解项羽失败和刘邦胜利的原因,领悟性格决定命运的人生道理。 二、教学重难点 1. 教学重点 了解文中人物性格特点,注意人物个性化的语言行动。 2. 教学难点 了解课文词类活用、成分省略等语言现象。 三、教学方法 朗读法、讨论法、探究法 四、教学过程 1. 导入 老师:同学们,你们知道历史上有哪些著名的宴会吗? 学生 A:我知道有“渑池之会”。 老师:很好,还有其他的吗? 学生 B:还有“兰亭集会”。 老师:不错。今天我们要学习的是另一个著名的宴会——“鸿门宴”。你们知道“鸿门宴”是谁和谁之间的宴会吗? 学生 C:是刘邦和项羽吧。 老师:对!“鸿门宴”是刘邦和项羽在推翻秦朝后,为了争夺天下而进行的一次宴会。在这次宴会上,发生了许多精彩的故事。让我们一起来看看司马迁是如何描写这一历史场景的吧。 2. 司马迁和《史记》 司马迁是我国西汉时期著名的史学家、文学家和思想家。他以“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》,该书堪称中国史书的典范,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。司马迁的一生经历了许多波折,他因李陵之祸被处以宫刑,但他忍辱负重,坚持完成了《史记》的撰写,为后世留下了宝贵的文化遗产。 《史记》是司马迁的杰作,它是中国第一部纪传体通史,被誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。这部巨著记载了从黄帝到汉武帝时期约 3000 年的历史,分为十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。 《史记》不仅是一部历史著作,也是一部文学经典。司马迁以生动的笔触描绘了众多历史人物的形象,展现了他们的性格、思想和行为,使读者仿佛置身于历史的现场。此外,《史记》还包含了丰富的文化、政治、经济等方面的内容,是了解中国古代社会的重要窗口。 《史记》的影响深远,它为后世的史学家树立了榜样,对中国历史文化的传承和发展起到了重要作用。同时,《史记》也在世界范围内产生了广泛的影响,被誉为中国古代文化的瑰宝。 3. 背景介绍 “鸿门宴”的写作背景与秦末汉初的历史背景密切相关。当时,秦朝暴政导致民不聊生,各地纷纷爆发起义。其中,项羽和刘邦领导的起义军逐渐崛起,成为反秦的主要力量。 在巨鹿之战中,项羽率领楚军击败了秦军主力,而刘邦则率先入关,占领了咸阳。项羽听闻此事后,大为不满,率部进军关中,并在新丰鸿门设宴,企图刺杀刘邦。这就是“鸿门宴”的由来。 司马迁在《史记》中详细记载了“鸿门宴”的经过,通过对宴会上各方人物的言行和心理描写,展现了当时紧张的局势和复杂的政治斗争。“鸿门宴”不仅是历史上的一个重要事件,也成为了后世文学、艺术创作的重要题材,如《楚汉传奇》《鸿门宴传奇》等。 4. 放录音或范读,让学生准确认读,强调一些难字的读音。 5. 整体感知 (1)让学生默读课文,利用书下注释把握课文大意。教师总结、强调重点实词、虚词、古今异义、一词多义等文言知识。 (2)让学生复述故事情节,然后学生分组讨论,总结出文章的段落层次: 《鸿门宴》全文以“鸿门宴”为中心,以“杀不杀刘邦”为线索,可以分为宴前、宴中、宴后三个部分。 第一部分为宴前(1,2),主要写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。其中包括曹无伤告密、范增分析情况、项伯夜访张良、张良与刘邦商讨对策、项伯劝项羽勿击刘邦等事件。 第二部分为宴会上(3,4),写鸿门宴上双方的尖锐斗争,也是文章情节的高潮。这一部分有三起三落,一起为“范增数目项王”暗示动手,二起为范增以项庄舞剑为由,刺杀刘邦,三起为樊哙闯入帐中。三落分别为项羽不怒樊哙,称之壮士、项羽赐樊哙酒肉,赐座、刘邦以“如厕”为名逃跑。 第三部分为宴后(5—7),刘邦脱身逃走,张良入谢,刘邦诛杀内奸。此事给项羽和刘邦分别产生了不同影响,对项羽而言,坐失良机,加深了项、范矛盾,埋下了最后失败的祸根;对刘邦来说,诛杀了曹无伤,内部更加团结。 6.深入研读 学生分角色朗读课文,注意体会不同人物的语气和情感。 教师提问:“在鸿门宴上,刘邦和项羽分别表现出了怎样的性格特点?”(学生讨论回答) 老师:同学们,我们来讨论一下在鸿门宴上,刘邦和项羽分别表现出了怎样的性格特点? 学生 A:刘邦在鸿门宴上表现得很谨慎,他能够察言观色,随机应变。 学生 B:是的,刘邦还很机智,他借上厕所的机会逃走,避免了被项羽杀害。 老师:很好,那项羽呢? 学生 C:项羽在鸿门宴上有些优柔寡断,他没有果断地杀掉刘邦。 学生 D:项