8 *池子与河流 课件-2023-2024学年语文三年级下册统编版

统编版三年级语文下册 8 池子与河流 伊万·克雷洛夫 走近作者 俄国著名的寓言作家，诗人，与伊索和拉·封丹齐名。 生平简介： ①寓言内容与现实紧密联系 ②语言幽默、朴实 ③拓宽寓言故事的表达形式 ④丰富俄罗斯文学 创作风格： 《狼和小羊》《杂色羊》 代表作品： 导读提示 寓言故事也可以用诗的形式来讲。分角色朗读课文。结合生活实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？ 主 题 要 求 表 达 * 池子与河流 体裁：寓言诗 【学习目标】 1.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表 自己的看法。 2.认识“滔、涯”等8个生字。 【学习重点】 按照导读提示，指导朗读对话。抓住诗歌的特点，表达对人物不同观点的看法。 【学习难点】 联系生活实际，了解池子和河流不同的内心想法。理解寓言诗蕴含的道理。 理解词语 试着把词语和意思连起来！ 形容事务繁杂、辛辛苦苦的样子。 【滔滔】 【生涯】 【遵循】 【尊敬】 【应验】 【忙忙碌碌】 【一无所为】 遵循 遵从；依照。 形容大水奔流的样子。 原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。 尊崇敬重。 没有作为。 指从事某种活动或职业的生活。 5 贵妇 池塘 没有烦恼 只想过舒适的生活 写池子在舒适的生活中推究哲理。 “这清闲的生活无忧无虑， 还有什么能够代替？ 任凭人世间忙忙碌碌， 我只在睡梦中推究哲理。” 河流与池子出现不同结局的原因是什么？ 河流选择的是不满足现状，不畏艰难险阻，永不停歇；而池子选择的是安于现状，不思进取。 河流的话果然应验。 河流至今长流不断， 而可怜的池子却一年年淤塞， 整个让青苔铺满， 又让芦苇遮掩， 到头来完全枯干。 河流“用源源不断的清洁的水,带给人们利益”。 8 想一想，“河流”给人们带来了哪些利益呢？ 急流可发电 淡水可饮用 灌溉农田 河水蒸发下雨提供地下水 河流“用源源不断的清洁的水,带给人们利益”。 9 （ ）的池子 （ ）的河流 我会形容 关于池子与河流的观点，你更赞同哪一种呢？为什么？ 联系生活实际想一想，池子和河流分别代表了什么样的人？ 这首寓言诗给我们什么启示？ 学 习 提 示 初读感知 读课文，想一想课文写了什么？ 这是一篇用诗歌形式写的寓言故事。池子代表懒惰的人；河流代表勤奋的人。诗歌讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流的进取人生态度。 12 课文回顾 读懂课文，池子和河流各代表什么样的人？这则寓言告诉我们什么道理？ 13 课文理解 “我差不多老是看见， 你一会儿背着沉重的货船， 一会儿驮着长串的木筏， 还有小划子啊小船， 简直数也数不完。 写河流忙碌的生活。 14 课文理解 “这是怎么回事？” 池子对她的邻居河流说道， “我什么时候看见你， 你总是滚滚滔滔！ 亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？ 通过池子的疑问写出了河流总是滚滚滔滔的特点。 15 无忧无虑 安逸、清闲、平静、 得意 奔流不息 负载船只、送来水资源、 受到人们尊敬 内容知悉 池子 河流 朗读思考：诗中讲了一件什么事？ 把握结构 全文知悉 课文理解 “固然，我并不出名， 我没有出现在地图上， 像你那样蜿蜒地贯穿全国， 也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。 ——这一切其实都是空的。 ” 对比手法写池子的平庸生活。 18 课文理解 “你几时才能抛开这样的生涯？ 要是换了我，说句老实话， 我可真要愁死啦！ 我的命运有多好， 比起来，你我相差竟这么大！ 由河流的忙碌的生活过渡到写池子的生活！ 19 导读要求 1.朗读课文：说说课文前后围绕“池子与河流” 两个部分各写了什么？ 2.思考：池子与河流有什么不同？ 3.你更赞同哪一种观点？你的理由是_________ __________小节 __________小节 结构 探讨结构 池子与河流的对话与不同的人生态度。 各自最终的命运。 试着在诗中找到相应的诗歌小节。 内容 1-8 9-10 课文理解 “可是，我安闲地躺在柔软的泥土里， 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我不用为大船和木筏操心， 小划子有多重也用不着想， 至多，有一两片树叶被微风吹落， 在我的胸膛上轻轻摇荡。 第一句运用比喻，说明自己生活的安逸、闲散。 22 “啊，你在推究哲理？” 河流回答道， “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律，难道你已经忘掉？ 反问句 水只有在流动的情况下才能有活力。 反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。 池子喜欢安逸的生活，仿写池子反驳河流的反问句。 这样舒适安逸的生活谁不喜欢？难道我错了吗？ 尊敬有恭敬、敬仰的意思，一般是对长辈、上级。 尊敬老师是