语文园地二 课件-2023-2024学年语文六年级下册统编版

统编教材小学语文六年级下册第二单元 语文园地 （第一课时） 1 《鲁滨逊漂流记》（节选） 《汤姆·索亚历险记》（节选） 《骑鹅旅行记》（节选） 就印象深刻的人物和情节交流感受 交流平台 词句段运用 日积月累 语文园地二 我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！ 每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。 读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。 交流平台 课题 人物 依据 评价 《汤姆·索亚历险记》（节选） 汤姆·索亚 …… 热爱自由、喜欢冒险，同时又很有趣，还有点儿虚荣心 交流平台 《汤姆·索亚历险记》 “汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，又是怎么去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。” 课题 人物 依据 评价 《汤姆·索亚历险记》（节选） 汤姆·索亚 …… 热爱自由、喜欢冒险，同时又很有趣，还有点儿虚荣心 《穷人》 桑娜 “用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”（动作） 善良而勇敢 课题 人物 依据 评价 《汤姆·索亚历险记》（节选） 汤姆·索亚 …… 热爱自由、喜欢冒险，同时又很有趣，还有点儿虚荣心 《穷人》 桑娜 “用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”（动作） 善良而勇敢 《骑鹅旅行记》 （节选） 尼尔斯 “父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”（心理活动） 体贴父母 交流平台 叶圣陶：“描写人物假若只就人的共通之点来写,则只能保存人的类型,不能表现出某一个人。要表现出某一个人，须抓住他给予我们的特殊的印象。” 课题 人物 依据 评价 《鲁滨逊 漂流记》（节选） 鲁滨逊 “我需要花两天时间砍成一根木桩并运回来。在第三天才把它打进地里。我最初用一根很沉的木棒打桩，后来想到了用铁锹棒打”（动作） 做事 有毅力 有韧劲 课题 人物 依据 评价 《三国演义》 周瑜 瑜告众官曰：“此吾同窗契友也。虽从江北到此，却不是曹家说客。公等勿疑。”遂解佩剑付太史慈曰：“公可佩我剑作监酒：今日宴饮，但叙朋友交情；如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之！” 足智多谋 瑜执干手曰：“大丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言必行，计必从，祸福共之。假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出，口似悬河，舌如利刃，安能动我心哉！” 课题 人物 依据 评价 《三国演义》 周瑜 瑜告众官曰：“此吾同窗契友也。虽从江北到此，却不是曹家说客。公等勿疑。”遂解佩剑付太史慈曰：“公可佩我剑作监酒：今日宴饮，但叙朋友交情；如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之！” 足智多谋 瑜执干手曰：“大丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言必行，计必从，祸福共之。假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出，口似悬河，舌如利刃，安能动我心哉！” 课题 人物 依据 评价 《三国演义》 周瑜 瑜告众官曰：“此吾同窗契友也。虽从江北到此，却不是曹家说客。公等勿疑。”遂解佩剑付太史慈曰：“公可佩我剑作监酒：今日宴饮，但叙朋友交情；如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之！” 足智多谋 瑜执干手曰：“大丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言必行，计必从，祸福共之。假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出，口似悬河，舌如利刃，安能动我心哉！” 课题 人物 依据 评价 《三国演义》 周瑜 瑜告众官曰：“此吾同窗契友也。虽从江北到此，却不是曹家说客。公等勿疑。”遂解佩剑付太史慈曰：“公可佩我剑作监酒：今日宴饮，但叙朋友交情；如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之！”（语言、动作） 足智多谋 瑜执干手曰：“大丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言必行，计必从，祸福共之。假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出，口似悬河，舌如利刃，安能动我心哉！”（动作、语言） 课题 人物 依据 评价 读下面