3.2《蜀相》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

杜 甫 1.通过诸葛亮的英雄事迹，体悟杜甫对诸葛亮的敬仰。 2.通过分析景物学习本诗寓情于景、借景抒情、借古抒怀的写作特点。 3.感受诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感。 学习目标 712—770年，字 ，自称 ，世称杜少陵。他是我国唐代伟大的 诗人，代表作：“三吏” “三别”。 三吏： 三别： 他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为 。因其卓越的成就，被人尊称为 ，与“诗仙”李白齐名。著有《杜工部集》。杜甫诗风的特点为 ，即诗文的风格深沉蕴籍，语势有停顿转折。“沉郁”说的是其内容，“顿挫”说的是其形式。 作者简介 杜甫简介 子美 少陵野老 现实主义 《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》 《新婚别》《垂老别》《无家别》 “诗史” “诗圣” 沉郁顿挫 3 杜甫简介 第一时期：35岁以前，读书壮游时期：《望岳》，望建功立业，兼济苍生，有着“致君尧舜上，更使风俗淳” 的政治抱负。 第二时期：35-45岁，困守长安时期：《兵车行》《丽人行》，十年困苦生活，使杜甫看到了政治的黑暗，忧国忧民。 第三时期：45-48岁，陷贼与为官（任左拾遗）时期：安史之乱，目睹京城荒凉，朝廷腐败，写下大量反映民生疾苦的作品，如： 三吏、三别。 第四时期：49-59岁，漂泊西南时期：成都浣花溪建草堂，过了一段安定时光，严武给予他很大帮助，后友人去世，杜甫携家人开始了颠沛流离的生活，晚年过得凄惨悲凉。《登高》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》 杜甫人生四大时期 《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760年）的春天。759年，杜甫结束了在甘肃天水一带颠沛流离的生活，暂时落脚在成都浣花溪畔的茅屋里。个人生活的艰难困苦自不必说，政治上那种“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想更是完全破灭。此时“安史之乱”已经“乱”了五年，百姓涂炭，田园荒芜，唐王朝处于风雨飘摇中。唐肃宗宠信宦官，排斥功臣。在这样的情况下，杜甫满腔的苦闷、焦虑是可以想见的。定居浣花溪畔第二年的春天，他探访诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。 写作背景 背景：国乱、君昏、民困、己穷 作者简介 结构：临古地——思古人——怀古事——抒今情 意象：历史人物、历史事件、历史遗迹 内容/感情： 对古人：仰慕先贤之敬意，先贤失意之痛惜 对自己：建功立业之渴望，壮志未酬之怅惘，怀才不遇之感伤，年老体衰、功业无成之感慨…… 对国家对时代：昔盛今衰之感慨，国运衰微之担忧，骄奢淫逸之批判，重蹈覆辙之告诫，人民疾苦之同情 对自然：物是人非之惆怅，沧海桑田之感慨，自然永恒之慨叹。 表现手法：用典、对比、借古讽今、虚实结合、衬托、借景抒情…… 咏史怀古诗 咏史怀古诗：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 6 作者简介 ①要弄清史实，作者“怀”什么“古”； ②要体会意图，作者为什么怀古； ③要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情； ④要分析写法，特别要注意分析典故。 咏史怀古诗 如何赏析咏史怀古诗？ 7 品读题目 诗人于武侯祠吊古，但题为“蜀相”，而非诸葛亮，有何深意？ （1）交代写作对象：蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。 （2）表达敬佩缅怀之情：题为《蜀相》而非《诸葛祠》，说明全诗着眼点在诸葛亮这个人。 （3）点明题材：咏史怀古诗 吟咏诗韵 思考1：本诗的感情基调是什么样的？ 明确：叹惋感伤、深沉悲壮。 思考2：诗的主要内容是什么？ 明确：杜甫游武侯祠的所见所感。 杜甫 吟咏诗韵 丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。 bǎi hǎo 首联：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森 1.丞相： 以官职名去称呼，含有尊敬之意。 2.锦官城外:自问自答，点明地点 文本赏析 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 思考：“寻”表达了作者什么样的感情？“柏森森”描绘了怎样的意境？ （1）寻——有目的的专程来访，表现出对诸葛亮的强烈景仰和缅怀，显现了访庙吊古心思的急切。 （2）“柏森森”： ①“森森”，是形容柏树的高大而茂密， ②“柏森森”一词，写出武侯祠的历史悠久，渲染静谧、肃穆的气氛，适合表达追奉先人时的崇敬之感。 ③ 柏树象征坚贞、挺拔、坚韧，以它的高大茂密的来衬托诸葛亮高大、正直的形象，表现了历代人民对诸葛亮的爱戴，表达