第10课《小石潭记》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册

《小石潭记》教学设计 一、教学目标 1. 了解柳宗元的生平和文学成就。 2. 熟读并背诵全文,理解文中重点字词和句子的含义。 3. 品味小石潭的景色描写,学习作者借景抒情的写作手法。 4. 培养学生对自然美的欣赏能力,体会作者的思想感情。 二、教学重难点 重点: 1.理解文中重点字词和句子的含义 2.理解小石潭的特点和作者的情感变化 难点:体会作者在文中所表达的复杂情感。 三、教学方法 1. 朗读法:通过朗读,让学生感受文章的韵律和意境。 2. 讨论法:组织学生讨论,激发学生的思维,加深对文本的理解。 3. 赏析法:引导学生赏析文中的优美语句,提高文学鉴赏能力。 四、教学过程 1. 导入:展示一些美丽的自然风光图片,引导学生感受大自然的魅力,进而引出《小石潭记》。 2. 作者介绍: 柳宗元(公元773年-公元819年),字子厚,唐代文学家、思想家,祖籍河东郡(今山西省永济县),世称“柳河东”。 柳宗元出身名门,少年得志,三十岁就登上人生巅峰,但后半生却被一贬再贬,最终客死蛮荒。他在永州期间写出了大量文学作品,取得了人生中最辉煌的成就,成为开创山水散文天人合一意境的第一人。 公元819年,唐宪宗在宰相裴度的说服下敕召柳宗元回京,可诏书还没送到,柳宗元就已经病逝柳州,享年47岁。 柳宗元在文学上的成就颇高 他与韩愈共同倡导了唐代古文运动,并被后人合称为“韩柳”。他的作品包括诗歌、散文、寓言、辞赋等,其中以散文的成就最为突出。 柳宗元的散文峭拔矫健,说理透彻,逻辑严密,具有很强的说服力。他的寓言继承了先秦诸子寓言的传统,多用来讽刺和抨击当时社会的丑恶现象。他的山水游记则文笔清新秀美,将自己的遭遇和情感融入其中,借景抒情,具有很高的艺术价值。 他的诗作虽然不多,但也有不少传世之作,比如《江雪》《雨晴至江渡》等。 3.写作背景 《小石潭记》的写作背景与柳宗元的人生经历密切相关 ,当时,柳宗元因为参与王叔文集团的政治革新,失败后被贬到永州。在永州期间,他常常借游山玩水来排遣内心的苦闷和愤懑。 有一次,柳宗元来到了一个景色优美的小潭,被这里的美景所吸引,于是写下了这篇游记。在文中,他通过对小石潭周围环境的描写,表达了自己对自然美景的喜爱,同时也透露出他在政治上遭受挫折后,内心的孤独和悲凉。 4. 朗读课文,正字音 5. 理解课文大意 (1)重点实词: a 清冽:清凉。冽,寒冷。 b "为坻"二句:坻,水中高地。屿,小岛。堪,不平的岩石。岩,有石窟的岩石。 c "青树"三句:蔓,蔓草。蒙络,遮蔽缠绕。摇缀,摇动相连。披拂,被风吹动的样子。 d 依,依托。 e 怡然:愣住的样子。傲尔:忽然。逝, 往,去。 f 斗,像北斗星一样。蛇行:像蛇爬行那样弯曲。 g 犬牙差互:像狗的牙齿那样互相交错。 h 环合:环绕合抱。悄怆:寂静得让人感到忧伤。邃:深。 (2)一词多义: 以: ①全石以为底(介词,用) ②卷石底以出(承接,"而"不译)③以其境过清(介词,表原因)为: ①全石以为底(动词,当"作为"讲) ②为坻,为屿,为堪,为岩。(动词,"成为") 清: ①见小潭,水尤清冽(形容词,清澈) ②以其境过清(形容词,冷清) 可: 1 中鱼可百许头(副词,大约)②不可知其源(助动词,能够)差: 1 差披拂(形容词,长短不一)②其岸势犬牙差互(动词,交错) (3)翻译课文: ①青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 译:四周青葱的树木,碧绿的藤蔓,树盖着藤,藤缠着树,迎风摇动,互相连缀着,参差不齐,摆来飘去。 ②斗折蛇行,明灭可见。 译:弯弯曲曲的溪流像北斗星那样曲折,又像长蛇在爬行,虽或隐或现,也能看见。 ③其岸势犬牙差互,不可知其源。 译:溪岸的地势,就像狗的牙齿那样互相交错,不知道溪水的源头在什么地方。 ④凄神寒骨,悄怆幽邃。 译:寂静冷落没有来往的人,使人感到心神凄凉,寒气透骨,忧愁悲伤的情感也更深了。 6.梳理文章结构,概括段意: 第一部分(1段):总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、