第8课 欧洲的思想解放运动 学案--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

第8课 欧洲的思想解放运动 学案 【教材分析】 本课内容丰富，时间跨度大，“文艺复兴、“宗教改革、“近代科学的兴起、启蒙运动”四部分内容，都能够独立自成体系，但每一部分之间都有着不可分割的联系。准确把握四个子目内容之间的逻辑关系，是教师在本课教学中需要特别关注的地方。本课教学在思维上，注重引导学生依据历史发展的逻辑，多角度分析问题，培养论从史出的能力。 【学习目标】 1、唯物史观 通过了解文艺复兴、宗教改革、近代科学兴起和启蒙运动发生的历史背景，理解“一定时期的文化是一定时期社会政治经济在意识形态领域里的反映”，理解“思想解放是社会变革的先导”。培养用唯物史观分析历史问题的能力。 2、时空观念 能够建构文艺复兴、宗教改革、近代科学与启蒙运动之间的相互关联，了解时间跨度，知道起源地和传播的范围，学会从地域角度进行学习，建立时空观念。 3、史料实证 通过史料的阅读与分析，认识人文主义者、宗教改革家、启蒙思想家的思想主张，培养论从史出的学习方法，提高史料实证的能力。 4、历史解释 通过学习，能够阐述文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动的基本史实，理解其思想对推动人类社会进步所起的巨大作用。 5、家国情怀 认识人文主义精神是重要的人类文化遗产，培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的情怀，在此基础，提升自身家国文化自信。 【重点难点】 重点:文艺复兴、宗教改革和启蒙运动兴起的背景及影响；人文主义者、宗教改革家和启蒙思想家的思想主张 难点:理解欧洲思想解放运动对欧洲社会变革的巨大作用和资产阶级革命的渊源 【知识梳理】 一、文艺复兴 1.背景： (1)根本原因：西欧资本主义生产关系萌芽，新兴资产阶级形成； (2)奠定基础：中世纪西欧文化自身的传承与发展； (3)主要原因：古希腊罗马文化的积淀深厚，对东方文化的吸取。 2.时间：14世纪中叶到17世纪初 3.特点：表面上是古希腊罗马文化的复兴，实际上宣传的是资产阶级性质的新文化。(名为复古，实为创新)。 4.精神内核 人文主义，有两层含义： (1)主张以人为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严。 (2)重视发挥人的才智与创造力，追求现世幸福。 我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。——彼特拉克 14—16世纪是“人”和“世界”被发现的时代，“人被发现”是指文艺复兴运动；“世界被发现”是指新航路的开辟和近代科学的兴起。 5.成就  文学和美术两方面 (1)文学三杰：但丁、薄伽丘、彼特拉克，代表作分别是《神曲》、《十日谈》和《歌集》。彼特拉克被称为“人文主义之父”。 (2)美术三杰：达·芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗。 谁不尊重生命，谁就不配有生命。 ——达·芬奇 (3)莎士比亚，是文艺复兴后期的杰出代表，代表作有《哈姆雷特》、《李尔王》等。 名言：人是“宇宙的精华，万物的灵长”。 6.影响： (1)推动了文学、艺术、教育、自然科学等方面的发展。 (2)在一定程度上冲击了封建秩序，解放了人们的思想。 二、宗教改革 1.背景：文艺复兴的推动，人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满。德意志被称为“教皇的奶牛”。 2.开始：马丁·路德贴出《九十五条论纲》 3.主张：依靠信仰即可得救(因信称义)，上帝面前人人平等(《圣经》是人们唯一信仰的神圣权威)；建立民族教会和廉俭教会(坚持国家权力高于教会)。马丁·路德的墓志铭： 我的话就是上帝的话。 4.结果：形成了多个新教派，如路德派、加尔文派和英国国教。 5.影响： (1)进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。周国平谈人文精神的三句话：热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本。 (2)有利于欧洲资本主义的成长，推动了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。 有人认为，欧洲近代史之曙光，发自两大潮流：其一，希腊思想之复活；其二，原始基督教复活。依据：文艺复兴和宗教改革。 三、近代科学的兴起 16—17世纪，科学革命    1.背景：文艺复兴和宗教改革的推动，自然科学研究取得重大突破。 2.表现：(1)1543年，哥白尼提出“日心说”，建立起全新的宇宙观；(2)牛顿发现万有引力定律，确立了较为完整的力学体系，为近代物理学奠定了基础。英国诗人亚历山大• 蒲伯赞美牛顿的诗句：自然和自然界的规律，都隐藏在黑暗里。上帝说：让牛顿去吧！于是，一切成为光明。 3.影响：形成了理性化思维方式，确立了发现自然规律的科学方法；促进了思想解放和社会进步。 四、启蒙运动 1.背景：文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，使人们的思想得到进一步解放。新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会束缚。卢梭说过：人生而自由，却无往而不在枷锁之中。枷锁，指专制王权和宗教特权。 2.历程：17世纪在英国兴起；18世纪，法国成为中心；18世纪后期，达到高潮并扩展到欧洲大陆和北美地区。 3.思想主张