内容正文:
专题六 名句名篇默写
第二部分 古代诗文阅读
任务二 精准备考
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[名师指导]
《普通高中语文课程标准》
规定的“古诗文背诵推荐篇目”
文言文20篇
《论语》十二章(“人而不仁”“朝闻道”“君子喻于义”“见贤思齐焉”“质胜文则野”“士不可以不弘毅”“譬如为山”“知者不惑”“有一言而可以终身行之者乎”“小子何莫学夫《诗》”“君子食无求饱”“克己复礼为仁”)
劝学(学不可以已……用心躁也)(《荀子》)
屈原列传(屈平疾王听之不聪也……虽与日月争光可也)(司马迁)
谏太宗十思疏(魏征)
师说(韩愈)
阿房宫赋(杜牧)
六国论(苏洵)
答司马谏议书(王安石)
赤壁赋(苏轼)
项脊轩志(归有光)
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐(《论语》)
报任安书(古者富贵而名摩灭……难为俗人言也)(司马迁)
过秦论(上)(贾谊)
礼运(大道之行也……是谓大同)(《礼记》)
陈情表(李密)
归去来兮辞(并序)(陶潜)
种树郭橐驼传(柳宗元)
五代史伶官传序(欧阳修)
石钟山记(苏轼)
登泰山记(姚鼐)
诗词曲40首
静女(《诗经·邶风》)
无衣(《诗经·秦风》)
离骚(帝高阳之苗裔兮……来吾道夫先路)(屈原)
涉江采芙蓉(《古诗十九首》)
短歌行(曹操)
归园田居(其一)(陶潜)
拟行路难(其四)(鲍照)
春江花月夜(张若虚)
山居秋暝(王维)
蜀道难(李白)
梦游天姥吟留别(李白)
将进酒(李白)
燕歌行(高适)
蜀相(杜甫)
客至(杜甫)
登高(杜甫)
登岳阳楼(杜甫)
琵琶行(并序)(白居易)
李凭箜篌引(李贺)
菩萨蛮(小山重叠金明灭)(温庭筠)
锦瑟(李商隐)
虞美人(春花秋月何时了)(李煜)
望海潮(东南形胜)(柳永)
桂枝香·金陵怀古(王安石)
江城子·乙卯正月二十日夜记梦(苏轼)
念奴娇·赤壁怀古(苏轼)
登快阁(黄庭坚)
鹊桥仙(纤云弄巧)(秦观)
苏幕遮(燎沉香)(周邦彦)
声声慢(寻寻觅觅)(李清照)
书愤(早岁那知世事艰)(陆游)
临安春雨初霁(陆游)
念奴娇·过洞庭(张孝祥)
永遇乐·京口北固亭怀古(辛弃疾)
菩萨蛮·书江西造口壁(辛弃疾)
青玉案·元夕(辛弃疾)
贺新郎(国脉微如缕)(刘克庄)
扬州慢(淮左名都)(姜夔)
长亭送别(【正宫】【端正好】)(王实甫)
朝天子·咏喇叭(王磐)
让“语句”与“情景”齐飞
一、准确理解语篇及情境,保证写对句子
(一)准确理解所给的背诵篇目
1.翻译为先,背默全篇
对于高考要求背诵的每一篇诗文,要先读准字音,看清字形,再对文本完整翻译;在理解课文语句和段落意思的基础上,根据文脉划分文章段落层次,逐层背诵。之后再进行默写。默写的时候要做到“三到”——手到、眼到、心到,这样可以强化记忆的效果。
2.理解为先,透彻全篇
对于情境式默写,不能想着走捷径——从现成资料中或者网上找来情境式默写汇编习题做和背,因为情境式默写的前提是考生对所考查篇目的句子含意要做到真正理解,死记硬背则收效甚微。而且,还要对文中重要的手法弄通弄透,对段落和句子前后的逻辑关系要清楚,对文中涉及的文化知识要熟悉,还要能够将文中的名句运用到具体的语境中。
(二)准确理解试题情境
1.揣摩提示语言,准确理解情境
提示性语言对于正确解答理解型默写题有着至关重要的作用。提示性信息主要有作者、出处及题干中的叙述性情境等。
2.紧扣关键词语,填写正确句子
所谓关键词语,就是提示性语言中对默写句子起着至关重要作用的词语。如2020年新高考全国卷Ⅱ第17题(1)中,“袍泽”就是关键词语,一个是“袍”,一个是“泽”,正好对应要求默写的两句。
二、准确理解所填句子的含意,保证写对关键字
1.注意难写字、生僻字
从某种意义上说,背诵容易书写难,难就难在一些难写字和生僻字上。如《赤壁赋》“酾酒临江,横槊赋诗”中的“酾”“槊”都是生僻字。对于这些字,平时要多练,考时应留心。
2.注意同音异义字
同音异义字,是命题人最侧重的“设伏点”,也是考生写错字的主要所在。如“万里悲秋常作客”中的“作”,常误写为“做”;“取之无禁,用之不竭”中的“禁”,常误写为“尽”;“天生我材必有用”中的“材”,常误写为“才”。这就要求考生应特别注意这些同音异义字,通过有意识的比较,既知其音,又知其义。
3.辨别通假字
文言文中存在着大量的通假字,在默写名句时考生容易误写成它们的本字。
4.注意散文句中的虚词,尤其是句末助词
这些词在默写时容易被丢掉。如“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”中的“焉”“也”两个助词,常被丢掉;“吾尝跂而望矣,不如登高之博见也”,“矣”易丢,且易误写为“也”,而句末的“也”被丢的次数更多。这就要求在背诵文言文时,特别留心句中或句末的助词。
5.留意词句顺序
颠倒句子顺序的,如“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”两句的顺序,“穷则独