第2部分 专题5 题型2 简答题-【成功方案】2024年高考语文艺术生文化课总复习课件(PPT)

专题五　古代诗歌鉴赏 第二部分　古代诗文阅读 ‹#› 谢谢观看 ‹#› 题型二　简答题 [名师指导] 诗歌鉴赏简答题一般或考查诗歌的形象，或考查诗歌的语言，或考查诗歌的表达技巧，或考查诗歌所表达的情感态度。 形象类试题考查方向 一、理解意象和意境必备知识 在古诗词中，意象和意境是密不可分的：意象或意象组合构成了意境，意象是构成意境的手段和途径。一般说来，意象构成意境主要有两种情况：一个意象构成一个意境，咏物诗大多如此，如王冕的《白梅》只描写了白梅一种景物；意象组合(列锦、交叉)形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体的意境，从而表达一种基调或某种氛围，如马致远的《天净沙·秋思》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)更是采用多个意象来描绘图景的典范之作。总之，意象和意境是互相依存的，但并非所有的意象组合都能构成一个意境，正确地把握二者的关系，还需要读者的联想和想象来沟通景与情、情与理的关系。 当然，意象和意境在使用范围和读者获取途径上明显不同：前者属于个体概念，是一个个具体可感的表意的典型物象，我们可以在诗词中数出来；后者是一个整体概念，是“象外之境”，它是一种需要读者借助外在的艺术形象表达，通过联想和想象，融入自己的心理体验才能悟出来的情调和境界。 由于“意境”一词较为复杂，故在高考中常用“氛围”(偏重外部环境)、“心境”(侧重内心世界)、“境界”(外部与内部的融合)等词语称呼。 古诗常见意象内涵 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 古诗常见六种意境 豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。 清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。 华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。 伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。 婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。 超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。 二、掌握意象“三考”题和意境题 (一)掌握意象“三考”题 高考对意象的考查，有三项内容：找意象，抓内涵，析作用。 找意象 意象大都是一个名词性词语 如果是主谓式或动宾式，则转换成名词结构，如“柳细花红”可转换为“细柳”“红花” 抓内涵 动词 要从动态感、形象感、包孕性上去体味 形容词 把握其外在特征，如声、色、形、味等，注意意象的时令色彩 抓住“意”“象”契合点，由外在特征入手，挖掘其内在品质及独有情味 析作用 意象 渲染气氛，奠定基调，营造意境 创设情境，提供背景 衬托人物，铺垫蓄势 表情达意，感发兴寄 结构上的线索作用 在“抓内涵”时，要特别注意意象内涵的共性与个性。 意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的共性。如“折柳”寓“惜别怀远”之意。 在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌意境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的个性。如贺知章《咏柳》中的“柳”就是一种个性，它代表的不是“惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。 (二)掌握意境题答题要点 1．意境由意象组成，其构成要素为时、地、人、景及其特征；意象要从形、色、声、味四个角度去观察，然后判断基调，如冷暖、喜悦、悲凉、清新、明丽、灰暗等；再说明意境的具体构成。 2．意境由景与景、景与人、景与情的关系构成，要辨析景物间的主从、详略、先后、虚实、动静、点面等关系，确定“景”因“人”生、“景”缘“情”生、“情”由“景”生、情景交融等构成方式。 3．意境类型较多，常见的类型有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽宕壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹、幽静朦胧等，在判定其类型特点时，要特别注意使用这些术语。 4．鉴于意境的复杂性，高考很少直接涉及意境，大多以考画面、氛围等间接形式出现。这里要关注三个要素：景、情、境。像描绘画面题，一般要说出景物组成(描述画面)、画面特点(意境特点或类型)、画面名称三个要素，个别情况还可以分析蕴含的思想感情。 答题规范 语言类试题考查方向 一、理解炼字必备知识 炼字就是根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般来说，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。 炼字类别 主要功用 动词 化静为动，化凡为美，有动态感 形容词(修饰词) 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境 名词 叠加意象，可使意境有情韵 特殊词 叠词 增强语言的韵律感，起强调作