第2部分 专题5 古诗词基础知识-【成功方案】2024年高考语文艺术生文化课总复习课件(PPT)

专题五　古代诗歌鉴赏 第二部分　古代诗文阅读 古诗词基础知识 ‹#› 谢谢观看 ‹#› 一、古诗题材、体裁 二、古诗结构 1．古诗的一般结构 古体诗 以自然段为层 近体诗 绝句 前两句写景(次)，后两句抒情(第四句最重要) 有的诗讲究起、 承、转、合 律诗 前四句写景(次)，后四句抒情(主) 词 上阕(片) 首句渲染气氛 写景(次) 主句写景 尾句过渡 下阕(片) 承接上阕(片)，表达主旨 抒情(主) 2．近体诗(主要是律诗)的结构 起 即起句。紧承诗题，引出所叙、所描之事、物。 承 是承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比。是“起”的延伸、拓展。 转 是接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换。 合 是诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容作“集中”的总结，或议论，或抒情，或寓情于景等。往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。 3．律诗中间两联对仗 对仗 正对 是指上下句从两个不同的角度来说明同一个道理。如李白《登金陵凤凰台》中的“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代的角度抒发人事代谢、怀古伤今之情。 反对 是指上下两句意义上互为对立。如鲁迅旧体诗《自嘲》颈联“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把对待敌人与亲人的两种态度放在一起，对比鲜明。 串对 是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系的一种对偶形式，亦称“流水对”或“走马对”。如陆游《游山西村》中颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，上句说“疑无路”，下句说“又一村”，语意上形成上下承接，略有转折的语法关系。 三、古诗语言 古诗语言是语言的变形，它离开了口语与一般书面语，成为一种特异的语言形式，既遵循语言规范，又时时欲超出语言规范。古诗语言的“变形”：在语言方面，建立格律以营造音乐美；在用词、造句方面，改变词性、改变词序、省略成分等；在修辞方面，常常是互文见义。由此取得“新、巧、奇、警”的艺术效果；增加语言容量，以取得多义的效果；强化语言的启发性，以取得写意传神的效果。但语言的“变形”都是服从表情达意的目的，而非文字游戏。 古诗语言变形的地方，往往是读懂诗歌的难点。 诗家语(方式) 内容解说 示例 改变 词性 诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。 王安石的“春风又绿江南岸”(《泊船瓜洲》)，王维的“日色冷青松”(《过香积寺》)，以上诗句中的“绿”“冷”均为形容词的使动用法，这些词语绘景状物，化抽象为具体，化腐朽为神奇，增强了诗歌的感染力。 改变 词序 诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊的效果，或出于格律等表达的需要，故意改变某些词的词序。主要体现在主语后置、主宾换位等方面。 ①崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象(主语)后置。 ②白居易《长恨歌》：“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。”“可怜光彩生门户”应为“可怜门户生光彩”，为主宾换位。 省略压缩词语 诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下了想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点：①答话蕴含问话；②意象组合。 ①贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”作者采用答话蕴含问话的方法，把诗歌精简压缩为二十个字。 ②马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”把多个意象直接拼合，表达了作者的羁旅之苦和悲秋之恨。 互文 见义 互文，也叫互辞，是古诗文中一种常见的修辞手法。表现在具体诗词中的情况：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。分单句互文和多句互文。 示例：①单句互文。白居易《琵琶行并序》中的“主人下马客在船”，其意思应是“主人与客人一起下马来到船上”。②多句互文。如“东市买骏马，西市买鞍鞯”，其意思应是“在东市、西市买了骏马、鞍鞯”。 [阅读示范] 一、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 赠别郑炼赴襄阳 杜　甫 戎马交驰际，柴门老病身。 把君诗过日①，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘首春②。 为于耆旧内③，试觅姓庞人④。 注：①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：庞德公，汉末襄阳高士。 整体感知(5分钟左右) 验证体悟(8分钟左右) 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。 B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。 C．诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公