第2部分 专题4 题型3 概括分析选择题-【成功方案】2024年高考语文艺术生文化课总复习课件(PPT)

专题四　文言文阅读 第二部分　古代诗文阅读 ‹#› 谢谢观看 ‹#› 题型三　概括分析选择题 [名师指导] 答题过程微观慢放 1．比对关键词语，看是否曲解文意 命题 方式 故意曲解文中某一关键词语的意思，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要设误方式 比对 方法 细心辨析选项中对人物的分析、对文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语 例如：阅读下面的选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。 选项：(2020年全国卷Ⅱ第12题C项)王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。金人前来归顺，他自请燕山府任职，与辽降将郭药师共事；靖康初，因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不定。 原文：宣和元年，(王安中)拜尚书右丞；三年，为左丞。金人来归燕，谋帅臣，安中请行。王黼赞于上，授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知府事。药师跋扈，府事皆专行，安中不能制，第曲意奉之，故药师愈骄。靖康初，言者论其缔合王黼、童贯及不几察郭药师叛命，罢为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫；又责授朝议大夫、秘书少监、分司南京，随州居住；又贬单州团练副使，象州安置。(节选自《宋史·王安中传》) 【答案】　原文说“金人来归燕，谋帅臣，安中请行”。选项把“归燕”(归还燕地)曲解为“归顺”；把“安中请行”(请求前去)曲解为“自请燕山府任职，与辽降将郭药师共事”，职位是朝廷授予的，非“自请”的。 2．比对添加内容，看是否无中生有(于文无据) 命题方式 在选项中故意添加一些貌似合理的内容，“制造”出错误选项 比对方法 看选项哪点内容是原文中没有的，两相比对，看这点内容在原文中是否有根据 例如：阅读下面的选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。 选项：郭嘉洞察天下时势，颇有谋略。他的认识得到太祖的赏识，他还上表献计帮助太祖打败吕布，并适时提出加快进攻的战略，活捉吕布。 原文：(太祖)召见(郭嘉)，论天下大事。太祖曰：“使孤成大业者，必此人也。”征吕布，三战破之，布退固守。时士卒疲倦，太祖欲引军还，嘉说太祖急攻之，遂禽布。 (节选自《三国志·魏书十四·郭嘉传》) 【答案】　无中生有，文中并没有说他“上表献计帮助太祖打败吕布”。 3．比对人物，看是否张冠李戴 命题 方式 在选项中将原文某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上，导致对象错位 比对 方法 分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致 例如：阅读下面的选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。 选项：(2020年全国卷Ⅰ第12题C项)苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。 原文：既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。 (节选自《宋史·苏轼传》) 【答案】　根据原文可知，苏轼只是向朝廷请求免供米，真正“减免上供米三分之一”的是朝廷，对象有误。(“同时”不为错，因为前后两件事都发生在他“在任职杭州时”，错不在此。) 4．比对时间、地点，看是否时间、地点颠倒 命题 方式 在选项中把某一时间、地点发生的事转换到另一时间、地点 比对 方法 分析时要特别注意选项中的时间词语，人物行为、事件发生的地点，并与原文进行比对，厘清人物在何时何地做了何事，识破时间错误的陷阱，防止地点错误 例如：阅读下面的选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。 选项：黎士弘治民有术，注重民生。他在玉山县建立学校，并招集流亡百姓，开垦田地以恢复旧业，也注重让民众休养生息。 原文：(黎士弘)署玉山县事，立学建治，招集流亡，垦田定赋，民复旧业。裁缺，改授永新知县。政清狱简，与民休息。(节选自《清史稿·黎士弘传》) 【答案】　根据原文，“与民休息”是黎士弘“改授永新知县”后做的事，并非在玉山任上。 5．比对句间因果关系句，看是否因果失当 命题 方式 这类干扰项往往把没有因果关系的事件硬说成有因果关系，或者颠倒了“因”和“果”两者之间的关系 比对 方法 注意选项中“因此”“所以”“以致”等表因果的词语，与原文相关句子比对一下，看因果关系是否成立 例如：阅读下面的选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。 选项：(2020年江苏卷第6题B项)赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲