识字1 神州谣 第一课时（教案）2023-2024学年-统编版语文二年级下册

课时教学设计 课题 识字1《神州谣》第一课时 1.教学内容分析 《神州谣》是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共4小节，分别写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分以及各族人民情谊深厚、为祖国繁荣而共同奋斗的内容。本课需要书写的8个生字都带有笔画“、”，出现在了不同位置而且不同方向，可以归为一类对比学习，从整体上把握“、”的书写。 2.学情分析 本课儿歌语言精炼押韵，读来琅琅上口，可联系祖国版图和文中插图，引导学生用多种形式朗读，在熟读儿歌的过程中，让学生记住字音，联系之前学过的记字方法记住字形。在课堂教学中，一要注重引导学生感受“三字经”的韵律美。二要注重学生随文识字，结合语境和插图识记字音字形。三要通过反复诵读，引导学生品味“奔、涌、长、耸”这几个字带给我们的感受。 3. 目标确定 （1）认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 （2）正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。 4.学习重点难点 （1）会写“州、华、岛”等8个字，正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 （2）感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：音乐渲染，切入主题 教师活动 活动1　经典诵读 1.课前三分钟诵读经典《三字经》，配音乐。 2.《三字经》是中国古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的一篇童谣。 活动2　引入新课 1.播放音乐《大中国》。 2.欣赏祖国美景，知道祖国的名字。 提问：祖国除了叫“中国”外，还可以称作什么？ （课件出示：神州、华夏、九州、中华） （1）教师介绍中国其他名字的来历。 （2）全班再次齐读表示中国名称的词语。 3.揭示课题 我们的祖国妈妈呀，不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河、源远流长的中华文化呢!这节课，我们一起来学习一首描写祖国妈妈的童谣——《神州谣》。板书课题，学生齐读课题。 学生活动 1.学生诵读《三字经》。 2.学生欣赏歌曲，并交流问题。 3.学生齐读词语。 4.学生齐读课题。 设计意图： 通过诵读《三字经》，学生了解了本篇课文的语言形式。展示祖国各地美丽风光，以此导入新课，加深了学生对祖国的印象。通过欣赏美景图片，在对祖国已有的认识的基础上，再补充祖国名字的由来，让学生感受祖国名字的美好，使“祖国”这个词立体、生动起来，未成曲调先有情，为后续的学习奠定了主基调。 环节二：识字认字，探究方法 教师活动 1.自由朗读课文。（课件出示自读要求） （1）读准生字，读清字音，读通句子。 （2）想一想，你能用什么方法记住这些生字？ 2.教师检查识字。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？ （1）多种形式识字。如，请小老师带读、齐读、男女生对读、开火车读等。 （2）去掉拼音读。如，单个读、小老师带读、开火车读等。 （3）指导点评。点评认读情况。 提示：翘舌音“州”，平舌音“耸”，前鼻音“奋、繁”，后鼻音“涌、峰、耸、浓、荣”。 3.交流识记生字的方法。 4.引导学生归纳识字方法。这么多字宝宝，你是用什么方法记住它们的呢？ 预设方法：偏旁识记；用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁的方法；反义词；编字谜、口诀或故事识字；联系具体事物识字。 （1）学生自由认字，老师随机归纳总结。 （2）猜字谜：我来说，你来猜。 ①小小耳朵有力气，两个人儿头上立。（耸） ②海上一座山，鸟儿好家园。（岛） （3）识字游戏：我是小小神枪手 学生活动 1.学生根据要求自读课文。 2.学生多种形式认读词语。 3.学生评价同学朗读情况。 4. 学生交流识字方法。 随堂检测 连一连。 yǒnɡ ɡé lù fán rónɡ xiá 繁 涌 峡 陆 隔 荣 设计意图 初读课文，自主识字，在识字的过程中发现问题，并尝试自己解决问题，意在培养学生自主识字的能力。以学生的自主活动为中心，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生用适合自己的方法识字，再在小组交流的过程中取他人之长为己用。在多层次、多形式的活动中培养学生的识字能力和合作交流能力，从而提高识字效率。 环节三：观察汉字，指导书写 教师活动 指导“州、华、岛、峡、族、谊、齐、奋”的书写。 1.学习“州”字。请同学们静下心来观察州和之前学过的哪个字相似？ （1）用