4.《望海潮》《扬州慢》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 《*望海潮 *扬州慢》教学设计 教材分析 《望海潮》这首词是柳永年轻时的作品。宋真宗咸平末年(1002—1003)，柳永从家乡前往京城汴京(今河南开封)应考，路经钱塘(今浙江杭州)。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永作为一介平民，是很难到孙何家去拜访的。为了谒见孙何，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱，以便让孙何知道。孙何知晓后，立即亲自前往与他见面。这首词运用铺叙的手法着力描写杭州城内外的美丽景象，表现了杭州的富庶繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌。这首词一方面表达了词人对杭州的喜爱与赞美，一方面歌颂了此地的地方长官治理有方，政绩卓著。 《扬州慢》本词写作者路过扬州时追忆丧乱，“感慨今昔”，抒发“黍离之悲”，即作品中寄寓了很深的家园之恨，以及对国事悲凉痛惜的情绪。既控诉了金朝统治者发动掠夺战争所造成的灾难，又对南宋王朝的偏安政策有所谴责。 学习目标 1.通过诵读，品味诗歌富有表现力的语言，感受诗歌意境，理解意象的含义。 2.感悟词人心系天下的宽广胸襟以及主宰沉浮的豪迈气概。 核心素养 1．诵读《望海潮》《扬州慢》两首宋词，用较为简练的语言概括出作品表现的内容和主旨。 2．进一步研读两首宋词，从结构思路、表达技巧等不同角度分析作品的主旨是如何表达出来的。 3．品评两首词中词人所表达的情感，体会词人的情感状态。 课堂环节 课堂任务与活动 第1课时 学习任务一　明主旨，赏手法，绘画面 【情境任务】 “江南忆，最忆是杭州”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”……历史上无数的文人骚客对杭州都有独到的理解与表达。以“品城市意味，抒人生悲欢”为主题的宋词品鉴会进入第一阶段。以“白衣卿相”自许的柳永涉足西湖，游览杭州，他会有怎样的“浅斟低唱”，又有怎样的玲珑妙笔？他会给我们展现怎样的杭州美景？让我们在《望海潮》的研读中仔细品味。 活动1：整体感知，概括主旨 《望海潮》一词开篇以“形胜”“繁华”点明杭州的特点，细读全词，说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了怎样的感情？ 参考答案　(1)《望海潮》写杭州的繁华与美丽主要从以下几个方面来写：地理位置上，杭州是东南重地；历史传统上，它自古以来便是繁华都市；自然景观上，这里有著名的钱塘江，有秀丽的西湖；市井风貌上，其建筑、设施极其美观，人口密集；百姓生活上，人民安居乐业，笙歌处处，老少都心情愉悦。 (2)作者在词中全面、细致地描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情，也在一定程度上反映了北宋初期繁荣太平的社会现实。 活动2：品味词境，赏鉴手法 柳永在《望海潮》中，有意选取了多个表现繁华富庶的意象并相互连缀，共同营造了“东南形胜”“自古繁华”的杭州美景。试分析其是如何运用“铺排”“点染”等手法的。 参考答案　(1)铺排上：《望海潮》起首三句，一说地理，二说都会，三说历史，俯仰古今，洞察全局，为下文张本。“烟柳”两句，前写环境，后写住宅，继以“参差”一句总括。杭州之盛，得见于钱塘江、西湖。词作接着写钱塘江，对“东南形胜”作进一步交代；后又写市场、人家，对“繁华”作进一步描述。下阕转写西湖，从自然环境写到社会生活，最后称颂孙何因政绩卓著，将入朝执政，呼应开头。整篇以铺叙见长，但又不是平铺直叙，尤其是开端、结尾，都是勾勒见力。 (2)点染上：从全篇来看，《望海潮》的开头三句是点；接着，该词从几个方面分别细绘，是染。具体看对西湖的描写，“重湖叠清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。 （2）相传金主完颜亮听完“三秋桂子，十里荷花”之后，遂起投鞭渡江之志。结合《望海潮》说说你对这一传说的看法。 参考答案　(观点一)这一传说是可信的。有宋人谢驿的《杭州》为证：“谁把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。那知卉木无情物，牵动长江万里愁。” (观点二)这一传说不太可信。金主完颜亮不大可能只是因受一首词的影响而萌发南侵之心。 (观点三)这一传说虽不可信，却可以印证《望海潮》这首词的艺术感染力之强。作者抓住具有特征的事物，用饱含激情而又略带夸张的笔调，寥寥数语便描绘出了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。这种美景，让人心驰神往。 活动3：自选名句，描绘画面 从《望海潮》中自选喜欢的词句，用散文化笔法描绘画面，并向同学们分享从中体会到的意境。 参考答案　(1)烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 (2)远望去，垂柳含烟，柳条依依；薄雾如纱，虹桥似画。真是画中才有的好景致啊！这一处人烟阜盛，各式建筑，各抱地势，鳞次栉比，檐牙错落。走近了看，微风过处，千门万