第7课《谁是最可爱的人》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

创作背景 1950年6月，朝鲜爆发内战，美国悍然派兵入侵朝鲜，并将战火燃到了我国鸭绿江边。美国飞机入侵中国领空，轰炸扫射中国东北边境城市；美国第七舰队入侵中国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾。美国的侵略活动已严重威胁到中国国家安全。 10月初，毛泽东主席据朝鲜政府的请求和中国人民的意志，作出“抗美援朝，保家卫国”的决策，迅速组成中国人民志愿军，入朝参战。 志愿军战士同朝鲜人民一道，舍生忘死、浴血奋战，经过两年零九个月，最终打败了具有现代技术装备的以美国为首的“联合国军”，赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。 1950年6月28日，毛主席发表讲话： 打败美国侵略者的任何挑衅！ 1950年10月19日， 雄赳赳，气昂昂， 跨过鸭绿江， 奔赴朝鲜战场。 谁是最可爱的人 作者简介 魏巍，河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖) 文体介绍 通讯 运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。 分类：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯 基本特点：①严格的真实性；②报道的客观性； ③较强的时间性；④描写的形象性。 字词积累 词语解释 【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。 【豁亮】宽敞明亮。 【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。 【永垂不朽】（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。 【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。 初读课文 划分层次 第一部分（1－3），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。 第二部分（4－14），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。 第三部分（15），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。 初读课文 1.谁是最可爱的人呢？ 我们的战士 2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？ 品质、意志、气质、胸怀 初读课文 3.志愿军战士的可爱是通过哪些事例表现出来的？ 松骨峰战斗 火中救小孩 防空洞谈话 初读课文 4.这三个事例有什么内在联系？ 共同表现志愿军战士是“最可爱的人”，但侧重点有所不同： （1）松骨峰战斗——对敌人的恨 （2）马玉祥救朝鲜儿童——对朝鲜人民的爱 （3）防空洞中的谈话——以上二者的思想基础 初读课文 5.这三个事例可以颠倒顺序吗？为什么？ 不能。志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民,“马玉祥火中教小孩”是这层意义的直接体现，应紧随其后，放在第二位。两个事例，一恨一爱,深层的思想基础是什么呢?思想基础在“防空洞中的谈话”这一事例中揭示了出来,即深厚的爱国主义。这三个事例不是孤立的,它们有着内在的联系和逻辑关系。 初读课文 6.三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。 第４自然段：让我还是来说一段故事吧。 承上启下，引出事例 第９自然段：我们的战士……深厚感情。 承上，点明对敌人的狠；　 启下，引出对朝鲜人民的爱 第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？ 承上启下，引出事例 细节探究 松骨峰战斗过程 （1）敌我状况： （2）描绘战士英勇搏斗的动词： （3）描绘战后战场情景的动词： 文中找出一个词概括这场战斗的特点。 人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣 摔、扑、抱 抱、掐、摁、衔 壮烈 “仍然”凸显出战士们英勇顽强的钢铁意志。 “摔”的果敢、“扑”的英勇、“抱住”的坚决，都在这看似朴实的叙事中一一体现，饱含着作者最深情的赞美。这些动词生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，反映战士们用生命和鲜血谱写了壮丽诗篇。 第五段开头部分中的“恰恰”、“眼看”、“匆匆”、“汽车路边”、“很低的光光的小山冈”词句在文中起到了怎样的作用？交代这些细节，说明这场战斗是在怎样的情况下开始的？ 这些修饰限制性词语准确反映了当时战斗发生的情势：时间紧迫，地形不利，形势严峻，从而突出了战士们不顾自己的生命安危，坚决“阻止敌人”的决心和英勇无畏精神。 本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词。 踹 扑 摸 拉 抓 抱 跳 钻…… 写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。 马玉祥救朝鲜儿童 “他马上穿过浓烟到近处一看”一句中“马上”一词有什么表达作用？ 突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断