7《一匹出色的马》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

课时教学设计 课题 一匹出色的马(第二课时) 主备人: 使用学校: 使用班级: 使用时间: 使用人: 1.教学内容分析 《一匹出色的马》是部编版小学语文二年级下册第二单元的一篇精读课文。这是一首短小而优美的散文,以春天的郊外为背景,用一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游返回时的场景。文章巧妙的将自然风景和生活情趣融为一体,把我们带进一个生机盎然、满含亲情和关爱的氛围中。全文生活气息浓郁,容易引起共鸣,引发想象,让人心生美好。 2. 学情分析 这篇课文贴近学生生活实际,对其中的谈话场景学生已能入境地感受,而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的,爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马,从而忘却了疲劳,也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。学有余力的孩子可以联系实际,迁移运用,展开想象。稍有困难的学生也能通过多种课堂活动,掌握一定的识字写字方法。 3.目标确定 (1)有感情地朗读课文,能想象文中句子描写的画面。 (2)体会妹妹心情的变化,感悟爸爸的智慧和对妹妹的关爱。 4.学习重点难点 有感情地朗读课文。体会妹妹心情的变化。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一:(复习导入) 教师活动 1.上节课,我们认识了“一匹出色的马”,就让我们骑上这匹出色的马,继续进入今天的学习吧。教师板书课题,学生齐读课题。 2.复习生字,开火车读词语 3.引导学生回顾:“一匹出色的马”指的是什么? 4.导入:爸爸为什么要给妹妹一根枝条,让妹妹当马骑呢?妹妹看到这匹“马”后有怎样的表现?这匹“马”把妹妹带回家了吗?让我们一同走进课文,探索答案吧! 学生活动 学生齐读课题 学生开火车读词语 学生思考并回答问题 随堂检测 设计意图 复习导入简洁明确,加入词语的认读用来集中学生的注意力,便于开展新课的学习。 环节二:(朗读交流,感知全文) 教师活动 1.学习1~3段,想象画面。 (1)带着课前老师提出的几个问题,自由朗读课文,一边读一边想答案。 (2)指名朗读第1~3自然段,其余同学思考:读了这几个自然段,你知道了什么? (3)学生交流,教师相机引导学生从以下几个方面进行理解。 第一方面:第1自然段点明了事情发生的时间是一个春天的傍晚,地点是在郊外,人物是“我”、妈妈、爸爸和妹妹。 第二方面:郊外的景色很美。 (1) 春天的郊外,景色怎么样呢?课文中有一句话已经总结出来了。(春天的郊外,景色异常美丽。) (2)从哪里可以看出郊外的景色很美?再读一读前三个自然段,一边读一边画出描写景色的句子。 指名朗读画出的描写景色的句子,教师相机利用课件出示这些句子。 课件出示 ①河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。 ②路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。 (3)闭上眼睛,听老师读这两个句子,你的头脑中会出现一幅什么样的画面? (4)学生汇报交流自己想象出来的画面。 (5)小结:这些描写景色的句子,能让我们透过文字,看到一幅幅美丽的风景画。这就是景色描写的妙处。 (6)指导朗读:你喜欢这些美景吗?带着你的喜爱之情读一读这两个句子吧! ①谁能突出重音,带我们欣赏河水美丽的颜色?“碧绿”与“碧绿碧绿”感觉一样吗? 所以朗读时,叠词“碧绿碧绿”要重读,语速较慢。(拓展:像这样表示颜色的词语你可以再多说几个吗?) 河水除了颜色美,还有哪儿也很美?(波纹)你见过层层波纹吗?一圈圈,一条条,像什么呢?夕阳一照,微风一吹,波纹就更美了!朗读时,语速可以稍缓,仿佛层层波纹荡漾开去。 让我们试着有感情地读一读,注意重音和节奏。 ②刚才我们抓住词语,展开想象,用心朗读,脑海中自然而然出现了河水荡漾的画面,下面让我们用这个方法继续学习。 在作者眼中,田野是什么样子的? 指导:葱葱绿绿与碧绿碧绿都是表示绿色的词语,主要指草木长得茂盛,十分青翠。咱们去田野上坐一坐,躺一躺怎么样?作者把田野想象成柔软的绿毯,多形象,多贴切。 (朗读时要怀着愉悦的心情朗读,尤其是“像一片柔软的绿毯”,边读边有种想摸一摸、躺一躺的冲动,“柔软”读得舒缓,“绿毯”读出重音,以示强调。) (7)指生读、分组读、齐读,感受景色之美。 第三方面:“我们”一家人很喜欢这里的景色。 (1)看到郊外的风景,作者一家有什么感受?从哪里可以看出来“我们”一家人很喜欢这里的景色?再次读一读前三个自然段,找一找。 (2)学生汇报,教师相机利用课件出示句子。 课件出示 ①河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。 ②春天的郊外,景色异常美丽。我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。 2.关注妹妹的变化 (1)过渡:此时的妹妹,沉浸在美景之中,多么高兴!该回家了,这时的妹妹又有怎样的表现呢?请大家继续读一读第4-7自然段,找出描写妹妹的句子。寻找妹妹的变化。 (2)思考问题