12《盘古开天地》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

部编版语文四年级上册《盘古开天地》教学设计 一、学习内容 本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把据文章的主要内容”。这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升，也是为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”作准备。 《盘古开天地》是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，要求学生边读边想象画面，交流故事中神奇的地方，感受盘古伟岸挺拔和无私奉献的形象。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，能用自己的话讲述这个故事，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 二、学习目标 1.认识“劈、缓、浊”等8个生字，会写“睁、斧、暗”等17个字。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 4. 引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 三、学习重难点 读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 四、评价任务 内 容 识字我最棒 写字我能行 读得更精彩 讲的更出色 悟得更透彻 评价标准 能准确认读“劈、缓、浊”等8个生字。 能准确书写“睁、斧、暗”等17个字。 能有感情地朗读课文，读得流利，没错字。 能用自己的话复述课文。 读懂课文，体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 自我评价 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 小组评价 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 整体评价 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 五、学习过程 （一）激趣导入：看图猜故事 1.播放音乐，出示古代神话故事图片，让学生猜故事。 师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？ 指名回答后出示答案。 师：这些故事之间有什么共同点？ 生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。 2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12  盘古开天地） （二）学习任务 学习任务一： 初读课文，感受文字之神奇 1.活动一: 自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。 2.活动二: 分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“劈、缓、浊、丈、隆、肢、躯、液” 劈：不要只读一半，不要读成“pì”； 浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”； 隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成 “jiànɡ”； 躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。 3. 活动三:书写指导。出示生字“睁、斧、暗、劈、缓、浊、踏、丈、撑、竭、累、隆、耀、肢、液、茂、滋” 指导书写：“睁、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。引导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 学习任务二：指导朗读，体会表达之神奇 活动一:指导朗读，纠正读音。 1.指名接读课文，纠正读音。 2. 自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。 3. 重点齐读第二、三自然段，。 活动二:归纳情节，划分层次。 1.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。 反馈“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界” 。齐读。 2.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像个大鸡蛋。） 3.说说课文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。） 4.默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。 学习任务三：品读故事，体会情节之神奇 活动一: 自由读2—6自然段，如果把一篇文章能读成一句话，那么这篇神话能读成哪句话？画出来。 1.出示句子：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。 指名读 2.如果你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话中，你能读出哪个词？ 板书：创造 指导读好创造这个词 3.再读重点句， 4.存疑：盘古是怎样去创造这个美丽的世界的呢？ 活动二: 研读第2自然段，边读边思考：