3《“贝”的故事》教学实录-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《“贝”的故事》教学实录 教学目标： 　1.认识“甲”“骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝”“壳”“钱”“币”“甲” “骨”等生字。 　2.正确、流利地朗读课文，初步了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 　3.初步感受汉字的魅力。 教学重难点： 识记字词，初步了解“贝”字旁的意义。 教学过程 课前诵读 一、课前谈话 师：小朋友们，我看大家都学了很多的诗句，背得非常响亮，下面的老师也为你们鼓掌。郭老师还想看看大家认字多不多，认字多的，你就可以认识我了。我是谁呢？能认识上面的字？认识几个就来读几个，哪个颜色的字你认识呢？你来。 生：红色的字是浙江省。 师：读得非常标准，我们也读这三个字，起。 生：浙江省。 师：还有谁，你来。 生：蓝色的字是宁波市。 师：不错，你来。 生：我读黄色的字，黄色的字是实验小学。 师：好，中间绿色的可能有一点难度，哪个同学挑战一下，小男孩。 生：奉化区。 师：好，看来我们全班同学一补充都会了，我们连起来读一读。 生：浙江省宁波市奉化区实验小学。 师：读了这一行字，你知道了些什么？读是会读了，读过以后呢？ 生：你是来自浙江省宁波市奉化区实验小学的。 师：好，真不错，你看认字就可以帮我们认识人，对不对？ 生：对。 师：那我是谁呢？谁认识？后面两个黑色的字，有人敢挑战吗？后面两个字笔画也多，有点难。我们请这个小男孩来认一认，你认识哪个呢？你来。 生：好。 师：好啊，你是这么猜的，是吗？第一个字吗？可惜，猜错了。老师为你的勇气点赞，你来。 生：第一个字是郭。 师：不错，你怎么知道这个字是郭字？ 生：之前我在电视上看见有一个人姓郭。 师：平时就会认了，所以学汉字不光在我们课堂上认，还可以在生活里面随时随地学，对不对？前面一个字是姓郭，那我就是郭老师。后面一个字刚才主持念过，谁有没有印象？你来。 生：mang。 师：看来主持人念错了，所以我们没听清。看来下次我们还可以听着别人讲话来学字。好，没关系，下次会认识这个字，它读工厂的厂声是一样的，看来我们班同学可以得 99 分，解决了大部分的字，认字能力很高，老师为大家点赞。 二、导入新课 师：认了那么多字，大家知道吗？我们汉字在最古老的时候，那时候的字我们把它叫做什么字？他最古老的时候也有个名称，你来说。 生：象形字。 师：象形字，你认为呢？ 生：甲骨文。 师：什么叫甲骨文？ 生：就是在甲上面和什么骨头上面把字雕上去。 师：你把它解释清楚了。我们来看，你看这个就是刻在龟甲，还刻在骨头上，就是兽骨，所以我们把这样的文字叫做—— 生：甲骨文。 师：再读一遍。 生：甲骨文。 师：你看，这就是我们汉字最早的时候，它的名称，它的样子。你看这一块甲骨文上有一个字，你认识不认识？放大了，谁认识？你来。 生：贝字。 好，这个字原来就叫“贝”，我们一起读一读。 生：贝。 师：这个字怎么写？看老师写到田字格里。你看，先写一竖，我们穿过横中线，再写折，其中横短，折长，最后和它并齐写的对称。最后的竖撇从竖中线开始，这个最后的点比较长，也和撇对称。（范写：贝） 师：来打开语文书，我们翻到今天要学的课文《贝的故事》。翻到 34页，在书上把这个贝字描一个写两个，注意写的对称，开始。（板书课题） 师：好，抬起头，同学们都写完了，这个字比较简单。今天我们学习的这篇课文，题目就叫《贝的故事》。 师：课前也请同学们读了这篇课文了，接下来我们再来读一读。打开书，翻到 33 页，请你自己各管各读，如果课程读得多的，你可以读得快一点，读得流畅一点；还不太熟悉的，那你就争取把它读准了。读的时候还要拿起笔，哪个字比较难读，你可以划一下，到时候可以提醒一下全班的其他小朋友，所以边读边画出难读的字词，开始读。 三、字词学习 师：都读完了？读完的举手。你有没有划出来或者圈出来难读的字，提醒一下旁边的小朋友，你圈的这个字他会不会读。 师：你圈了那么多吗？是吗？好的，来，我们去考考他。上来把书拿上来。 师：这个同学圈了很多，都集中在哪一段？（展示学生课本圈画的生字词） 生：第二自然段。 师：来，你当小老师，把你圈出来的带着大家读。他读一遍，大家也读一遍，准备。 学生带读字词：珍、贵、饰、戴、且、随、携、损、赚、赔、购、贫 师：这个小老师一点都没有辜负我们这位同学对你的信任，来，把话筒拿下去。好，我们再来，经过小老师的教，我们会了没有这些词语。准备郭老师点，大家读读这个词。 生：珍贵、饰品、而且、随身携带...... 师：来鼓鼓掌，送给自己，送给这个爱学习的。现在会了吗？还是有点困难，希望在这节课完了以后，我们能够完全把它掌握了。 师：同学们，刚才这么难的一些词语都集中在了课文的第二段落里面。现在字会读了，词也会读了，谁来读这里面的长长的句子？第一句，谁会一个人来读，你来。 生：古时候人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜