4 分数的意义和性质-【课时优练】2023-2024学年小学五年级下册数学同步阶段测试卷（人教版）

课时优练(J) 小学数学五年级下册 0。年。书8年年年年年年年e年生8车88年。e。8年8年年年年出年年金 1.分数的意义 第1课时分数的产生 分数的意义 年年车年年中年年车年车年车4单年0华单参卡中0华专售年0单年年华单年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年年 州养习惯·自主学习 2按要求涂色。 看图填一填。 镜清 888 0Q0 沙彩 涂上红色，共 花涂上红色，共 每个苹果是这盒 每个鸡蛋是这些 鸡蛋的} 余的涂上余的涂上 你喜欢的颜色。 你喜欢的颜色。 3读出下面的分数，并写出每一个分数 10支 回因8 单位是多少，及有几个这样的分数 单位。 每支钢笔是这 每个图标是这排 分数 分数单位 分数单位的个数 盒钢笔的 图标的 5 4 W抓基础·知识巩固！ 9 33 团把下面每个图形都看作单位“1”，用 76 分数表示各图中涂色部分的大小。 21 100 米 川挖潜力·思雏放飞 ④为帮灾区小朋友，小军捐了自己零花 钱的)，小丽捐了自己零花钱的} 可剪 小军捐的钱一定比小丽多吗？ 使用 × 2 第4单元 分数的意义和性质 年5e出金。车。金。年年年年年年e出生年。金金8生年年年金年年卡年e8.8金88年年年出年5中出中年888 第2课时 分数与除法(1山 川养习惯·自主学习引 3查漏补缺。 把5个月饼平均分给6个小朋友， (1)在除法中，( )不能是零；在 分数中，( )不能是零。 每人分得多少个？ )÷( ) 1先把1个月饼平均分成6份，每人分 ( 得( )个，5个月饼每人应分到5 0-0 (3)将5米长的彩带平均分成8段， 个( )个，也就是( )个。 每段是金长的 每段长 2把5个月饼叠在一起，再平均分成6 份，其中的一份就得到( )个月 ④聪聪是个动手小达人，他用磁铁、曲 别针和彩色卡纸等材料制作了一套 饼，所以每人分得( )个。 钓鱼玩具。他用彩色卡纸剪了7条 3列式计算： 大鱼，剪的小鱼的数量是大鱼的3 答： 倍，他剪的大鱼数量是小鱼数量的几 M抓基础·知识巩固 分之几？ ①用分数表示下面各式的商。 5÷9= 3÷10= 10÷23= 9÷31= Ⅷ挖潜力·思维放飞L 2在括号里填上适当的分数。 ⑤一根木料平均锯成6段，每锯一次的 68dm= m 时间相等，那么锯两次的时间是共用 剪下使用 时间的几分之几？ 105dm3=9 67mL= 36cm2 dm 的 课时优练(RU)】 小学数学五年级下册 。年。88年年年年年年年年年88年8金年。。。年年年年年年生出 第3课时 分数与除法(2】… 仙M养习惯·自主学习引 (5)用1米长的铁丝围成一个正方形 学校里有3棵杨树，10棵柳树，杨树 框架，每条边的长度是总长的 的棵数是柳树的几分之几？ （每条边长弓米。 要求杨树的棵效是柳树的几分之几】 就是求3棵是10棵的几分之几，把 2瑞瑞采集了18个昆虫标本，其中有7 10棵看作一个整体，平均分成10份 个是蝴蝶标本。蝴蝶标本的个数占 每份1棵，3樑就是这个整体的 昆虫标本总数的几分之几？ 根据分数与除法的关系，求 3棵是10棵的几分之几，可以 用( )法计算。 列式计算： 3在一次献血活动中，A校男教师有25 答： 人，比女教师多4人。A校女教师献 M抓基础·知识巩固 血人数占献血教师总人数的几分 ①请你填一填。 之几？ 1)35分=}时 250千克=地 ④港珠澳大桥是连接香港、珠海、澳门 (2)一年中，小月的月份个数是大月 的超大型跨海通道，全长约55千米。 胶州湾大桥是胶州湾东西两岸的跨 的 海通道，全长约36千米。胶州湾大 (3)幼儿园老师把7个小蛋糕平均分 桥的长度是港珠澳大桥的几分之几？ 给10个小朋友，每人分得 每人分{}个小 可 川挖潜力·思维放飞 蛋糕。 下 ⑤木工师傅将一根木头锯成5段用3分 (4)把3米长的绳子平均剪成4段， 钟，锯下一段要用多少分钟？ 用 年段长（}米，年段占全长 第4单元 分数的意义和性质 年e4年00e0000年e000000ee00e0年0年0440048中800 2.真分数和假分数 第4课时真分数和假分数(1) 州养习惯·自主学习 3判断。（对的画“V”,错的画“X”)】 把一个图形看作单位“1”，用分数表 (1)真分数小于1，假分数大于1。 示出各图涂色部分的大小，并填表。 ) 图形 分数 大小关系 分数名称 (2)我吃了-个苹果的 ( ) 函 分子○分母 (3)一本爱画书看7行，制下全书的了 因 分子○分母 没有看。 () ⊕⊕ 分子○分母 4)一张纸，我用画图，用2写文字 6 M抓基础·知识巩固L ①认真想，仔细填。 用后剪纸。 () (1)在3491502)中，真 4下面的分数中哪些是真分数？哪些 684`8167 2 是假分数？在直线上表示出来，你能 分数有