古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

涉江采芙蓉 1.反复朗读,品味诗歌含蓄隽永的语言。(重点) 2.品析意象,体会诗歌中游子深沉真挚的思念。(难点) 学习目标 采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。 青春之花 诗歌导入 南朝乐府《西洲曲》 采莲南塘秋,莲花过人头。 低头弄莲子,莲子青如水。 风俗之花 《爱莲说》周敦颐 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 君子之花 我打江南走过 那等在季节里的容颜 如莲花的开落 我达达的马蹄 是美丽的错误 我不是归人 是个过客。 错 误 郑愁予 爱情之花 最是那一低头的温柔, 像一朵水莲花 不胜凉风的娇羞, 道一声珍重, 道一声珍重, 那一声珍重里 有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉! 沙扬娜拉一首 赠日本女郎 (徐志摩) 佳人之花 《古诗十九首》 东汉末年文人所作的五言诗的选辑,一共十九首,既无题目,也不知作者。生命短促、人生无常是其主要主题,内容多写夫妇朋友间的离愁别绪和士人的彷徨失意。它继承了《诗经》《楚辞》的传统,善于运用比兴的手法,又吸收了乐府民歌中抒情诗的技巧,用自然、朴素的语言表达深挚的情感,代表着汉代文人五言诗的最高成就。 文学常识 8 汉代文人作家的作品合称 五言诗成熟期的代表作 被誉为“五言之冠冕” (刘勰评价) 以平浅质朴的文字展深情 南朝梁萧统编入《昭明文选》 古诗十九首 1、失志伤时、人生无常的感慨。 2、世态的炎凉与人情的冷暖。 3、游子思妇们离别相思之苦。 思想内容: 涉江采芙蓉 兰泽多芳草 采之欲遗谁 所思在远道 还顾望旧乡 长路漫浩浩 同心而离居 忧伤以终老 整体感知 赠送 回首眺望 情投意合 渡过江去采摘荷花,生有兰草的沼地长着香草。 采摘荷花送给谁呢?所思念的人在遥远的长道。 回头看那故乡啊,漫长的道路无边无际又渺渺。 感情深厚却两地分居,在愁苦忧伤中慢慢变老。 《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人,这对全诗在营造意境上有什么作用? 文本探究 芙蓉,即荷花。荷花给人以清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草,认为它具有美好的品质。因此,起首“涉江采芙蓉”营造了清幽、高洁的意境。 涉江采芙蓉,兰泽多芳草。 以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为,你对这种行为怎样理解? 给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋,既传达了对亲朋的关怀、思念等感情,又寄托了对亲朋的美好祝愿。 涉江,有经历险途之意。为所爱的人而涉险,可见其情意深重。故乡的爱人在心中的份量如此之重,使爱情超越了时空的阻隔而愈见真挚美好。 采芙蓉为什么要涉江,而不就近采摘呢? 兰泽,是采摘芙蓉之地。诗歌凸出兰泽的芬芳,也就暗示了其他地方的芙蓉颇有不如,从中,似可感受到主人公在爱情上的专一和执着。 采的目的—— 采的方式—— 采的结果—— 遗所思(纯洁美好) 涉江(真挚深沉) 所思在远道,遗之不得 采之欲遗谁?所思在远道。 还顾望旧乡,长路漫浩浩。 还顾望旧乡的人是:男子 一种相思,两处闲愁。 女子所想 (想象法)虚写 “还顾”和“望”这两个词的动作性和画面性很强,让这种思念之情更加浓重。 “漫浩浩”运用了叠词,音韵和谐,更突出道路的漫长和愁绪的浓重。 同心而离居,忧伤以终老。 这两句表达了主人公怎样的心情? 有黯然痛苦的心情!还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深,因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。 “而”字既表达了情感的转折,又突出了从甜蜜相爱到痛苦分离的极大反差,把那种相爱不能相守,想念不能相见的黯然心情表现的淋漓尽致。 “以”连接“忧伤”和“终老”,就把 “忧伤”所跨越的时间的绵长感体现了出来。 1、意境高洁、清幽。如用“芙蓉、兰泽、芳草”等词语营造意境。 2、含蓄不尽,余味悠长。“漫浩浩”一词给人以路途绵延不尽的感觉,给读者留下了想象空间。 3、通过某种生活情景来书写诗人的内心活动,抒情中带有叙事意味。“采之欲遗谁”自然引出对离人的思念。 4、虚实结合。如“还顾望…漫浩浩” 艺术特色 特定情境下,诗人在抒发自己某种情思时,不直接从自身写起, 而是想象对方此时此刻的情形,或先描叙自身情形,突然调转笔墨,描叙对方情形, 以便更深一层地表达自己情感。这里的悬想侧重于空间转移。 全诗的情感基调是闺怨。女子想象男子情状,见出女子深情;所思男子亦相思,并照应下文“同心”。 曲笔对写 通过描写在高洁优雅的意境中,抒情主人公不辞涉江之苦而采芙蓉,欲遗所思、遗之不得,故深情回望旧乡、以望代归,却又终究是归之不得的景象,表达了远隔两地的爱人互相思念的哀伤与惆怅之情,也抒发了羁旅怀乡的思绪。 主旨 作者是思妇还是游子? 视角 转换 虚拟 假托 课堂检测 1、当时男子游宦京师洛阳,远离江南。 2、女子采莲是旧俗。 3、“芙蓉”谐音即“夫容”,表现的是妇人对丈夫的思念。“莲子”即“怜子