3.4《功率》教学设计 2023-2024学年鲁科版物理八年级下册

《功率》教学设计 一、目标确定 (一)课标要求 3.2.2知道功率。用生活中的实例说明功率的含义 (二)教材分析 本节课的内容可分为功率的概念、计算、功率在实际生活中的应用三部分。功率的概念是本节课的难点。力对物体做功有多少,同时也有快慢。本节课先通过学生熟悉的实例引导学生感受到做功存在快慢的问题,沿用学生已经学过的比较运动快慢的方法,引导学生,使他们意识到,比较做功快慢必须同时考虑做功的多少和做功的时间,即可比较相同时间内做功的多少或者做相同的功所用的时间。在此基础上引出功率的概念,学生理解起来会比较容易,再通过适当的练习巩固对功率概念的理解。 (三)学情分析 学生通过上学期速度的学习虽然具有了一定的比较快慢的能力,但由于生活中对于功率的接触比较少,所以对于做功的快慢还是感觉比较抽象,结合学生的认知特点本节课从情景创设入手,让学生深入情景中真切感受做功的快慢,以引发学生的深入思考和学习热情;为了让学生能够迅速的掌握比较做功快慢的方法,设计了表格,将做功的多少和做功时间简单呈现出来,便于学生进行对比分析,并在此基础之上回顾了比较物体运动快慢的方法,帮助学生进行合理的知识迁移,也培养学生自主的分析能力。考虑到学生通过一年的物理学习已经具有了一定的主动学习的能力,所以对于功率的相关概念等基础知识,设计了对比表格让学生通过与速度知识的对比自主完成以提高学生的自学能力,同时对于公式,单位换算等问题教师进行补充强调。自学过后紧随小试身手,便于教师及时了解学生的自学效果,查漏补缺。 (4) 教学目标 1.学生通过对搬砖方法的优缺点的分析了解做功有快慢;通过对搬砖时做功快慢的比较了解功率的定义及功率与功的区别。 2.对比速度自学课本了解功率的定义,公式及单位。 3. 通过对小资料的分析了解功率单位的意义。 4.通过计算爬山功率等理解功率的公式,并能进行简单计算。 二、评价设计 1.创设情境1,进入并促进目标1达成。 2.提问1引入并促进目标2达成。 3.作业设计: (1)课前作业:依据作业目标,设计制作类、实践类作业,通过课前展示与交流进行评价,检验课时作业目标WL8209007、WL8209009、WL8209010初步达成。 (2)课中作业:依据教学目标12~14,设计课中导学1、2,通过课堂反馈,检测学习目标1和作业目标WL8209007达成;依据学习目标13~15,设计课中作业3、4通过当堂检测1进行评价,促进和检测学习目标和作业目标WL8209008、WL8209009的达成;依据学习目标15、16,设计课中作业6,通过学生分析师生互动等形式,检测学习目标和作业目标WL8209011的达成情况。 (3)课后作业:依据学习目标16,设计课后作业1、4、课后实践作业、课后实践研究作业,通过巩固练习、实验、调查研究等形式进行评价,检验作业目标WL8209005、WL8209006的达成情况;依据学习目标16,设计课后作业2、3,通过完成巩固练习,检测作业目标WL8209011的达成情况;依据学习目标6,设计课后实践调查研究作业,促进作业目标5的达成。 三、教学过程设计 (一)课前作业 1、 物理学中常用“比值”来定义物理量。例如用物体所做的功与其时间的比值,定义“单位时间”内做的功,这个比值叫做_。这种方法,实质上是用_(选填“时间相同比较功”或“功相同比较时间”)来比较物体做功快慢的。 (设计意图:通过控制变量法的复习,学生回顾学习速度时,通过控制变量法比较运动的快慢,现在再通过相同的方法,比较做功的快慢。预期效果:注重物理学习方法,强调物理思维。 ) 2、 甲、乙两人分别推质量相同的物体前进,30秒内,甲推动30米,乙推动40米,甲、乙谁做功比较快,为什么? (设计意图:通过情景的导入,学生判断作用的快慢,将定性分析深入定量分析,通过数值来判断。预期效果:激发学生的学习兴趣,经过思考,能分析出与速度学习的相似处。初步了解功率。) (二)新课导入 教师活动:知识链接回顾功的计算。 学生活动:生计算做功的多少。并进行交流 设计意图:创设生活情境,激发学生的学习热情,对功的判断和计算进行回顾。 (三)新课教学 模块一:功率概念的建立 环节一:比较做功快慢的方法 教师活动:利用导入情境,学生想办法进行搬砖,学生思考人力搬砖和机械搬砖的优缺点从而发现做功有快慢之分。提问1:引发思考如何比较做功快慢? 学生活动:思考各种不同的向楼上搬砖的方法。思考如何比较做功快慢。 教师活动:引导学生回顾比较物体运动快慢的方法并引导学生通过比较物体运动快慢的方法来推测比较物体做功快慢的方法。 学生活动:回顾比较物体运动快慢的方法推测比较物体做功快慢的方法。并交流。 教师活动:回到导入情境中,让学生判断爸爸、妈妈、凯凯搬砖时做功的快慢。 时间 做功 凯凯 20