9.1《杠杆》教学设计 --2023-2024学年鲁科版物理八年级下学期

《杠杆》教学设计 一、目标确定 （一）课标要求 2.2.6 知道简单机械。通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。 （二）教材分析 单元背景：本章在“机械运动”“力与运动”等力学重要指示的基础上进行拓展和提高，进一步学习“简单机械和功”的一些列知识。本章可以分成两大部分：第一部分包括第一、二节，分别介绍杠杆、滑轮，并通过“科学世界”介绍轮轴、斜面等其他的简单机械及机械传动的知识；第二部分包括第三、四、五、六节，分别介绍功、功率、功的原理、机械效率。内容编排体现了“大单元”理念。 本节分析：本节内容是“力和运动”知识的加深和拓展，表现在由原来的物体受力平动，拓展到杠杆受力转动。从二力平衡条件发展到杠杆平衡条件；物体受力平动的效果跟力的三要素有关，而杠杆受力转动的效果不仅跟力的三要素有关，还与支点的位置有关，既是前几章力学知识的总结和巩固，又是力学知识的进一步应用和扩展，同时也是本章后面简单机械学习的一个基础，因此杠杆这一节的学习起着至关重要的作用。 （三）学情分析 知识层面：八年级的学生在小学以及生活的方方面面接触过杠杆，对于杠杆现象有比较充分的生活感性认识，但可能描述不够科学严谨，没有正确的知识指导。 能力层面:学生对物理现象有基本的观察和分析能力，具有一定分析问题、解决问题的能力，若能加以正确引导，能够相对正确独立地设计解决问题的方案，具有较强的参与意识和表现欲望。同时学生具备一定的思维能力，能够在老师的引导下简单的设计组装实验器材，满足他们的成就感。 情感层面：初中生的年龄和心理特点以及知识水平使他们对操作实验和趣味故事情有独钟，课堂上结合生活中的趣事或是带有一定神秘色彩的未接触的事物，极易引发他们的兴趣和探知欲，使他们更快地进入课堂。 （四）教学目标 1．知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。 2．了解力臂的概念，能确定杠杆的五要素。 3．通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解决实际问题。 4．能对杠杆进行分类，了解三类杠杆的特点及应用。 二、评价设计 1.创设课前情境1，引入并促进目标1的达成；情境2引入并促进目标3的达成。 2.设计问题1、2、3促进目标1达成；问题3.4.5.6促进目标3的达成；问题7.8促进目标4的达成。 3.作业设计： （1）课前作业：依据作业目标，设计实践类和调查类作业，通过录制视频或课前展示交流进行评价，检验作业目标WL8209001、WL8209002 、WL8209005 初步达成。 （2）课中作业： 依据学习目标1、2，设计课中作业1，初步达成作业目标WL8209001，再设计课中作业2、3，最终达成作业目标1和学习目标1、2，通过检测评价进行评价，检测目标1达成情况。 依据学习目标3~7，设计课中作业5，初步达成作业目标WL8209002和WL8209004，再设计课中作业6，加深对作业目标的理解和内化，达成学习目标，通过检测评价，检测目标的达成情况。 依据学习目标8~11，设计课中作业8，完成作业目标WL8209003、WL8209004和学习目标，通过学生总结、师生问答等形式，检测作目标的达成情况。 （3） 课后作业： 文本作业：依据学习目标1、2，设计课后作业1，结合课前实践作业通过巩固练习、实践等形式进行评价，检验学习目标的达成情况；依据学习目标3~7，设计课后作业2、3，通过完成巩固练习，检测目标的达成情况；依据课时目标8~10，设计课后作业4，通过完成巩固练习，检测目标的达成情况 实践作业：依据学习目标3~10，设计课后实践动手作业，促进作业目标WL8209003、WL8209007的达成，同时为下课时滑轮的学习做铺垫。 调查作业：依据学习目标11，设计课后长周期调查作业，达成作业目标WL8209005、WL8209006，培养民族自豪感。 三、教学过程设计 （一）课前作业 作业1、2、3任选一项完成，4为选做作业。 1.☆收集各种不同样式的剪刀并且使用它们。说说它们的结构特点和使用时的发现，录制视频。 2.☆☆使用指甲刀、衣服夹子或羊角锤，说一下它们的结构以及使用时各部分受力情况。 3.☆☆和父母朋友去公园玩跷跷板，感受在玩耍过程中的力，分析跷跷板的结构，录制视频或拍摄照片记录，课堂交流你的发现。 （设计意图：这种实践类作业能极大的激发学生的兴趣，既使学生从生活中发现物理现象，又能培养学生的思维分析能力。同时教师可以从学生课前作业展示过程中了解学生已掌握了哪些知识，还存在哪些问题，在后续的课堂教学中采取措施突出教学重点，突破难点。 预期效果：激发学生的学习兴趣，经过动手动脑，家校合作分析。学生初步了解杠杆的结构和杠杆对力的影响） 4.☆☆☆☆走访理发店，花园园艺修剪处，电器修理店等不同场所，收集各种不同样式的剪刀或钳子并且使用它们。采访使