选科决策（3+1+2）教学设计 2023-2024学年高中下学期心理健康

( 教学主题 选科决策（ 3+1+2 ） 教学背景 在新高考政策背景下， 选科决策是高一学生影响未来的重要决策，将会决定学生未来的高考的考试科目和可报考的专业范围。 教学目标 1 、了解选科的 基本政策和决策 思路； 2 、学会用决策平衡单初步做出选科决策； 3 、了解不同的决策风格并意识到信息型决策的重要性。 教学准备 教案、课件、 教学视频、生涯活动单 1 正反面 打印 、 《生涯活动单》 2 单面打印、 升学 ewt 账号 教学过程 （建议教师在课前熟悉教学视频、教学环节及注意事项） 环节 教学环节 活动目的 注意事项 一、教师导入 1min 师 ： 同学们，大家好！在高一这个时间 节点，我们有一项关键任务——选科， 一起来学习生涯行动篇章第十三节的 内容——选科决策 。 开启课程， 让学生理解本堂课所讲述的内容梗概； 课前 可提前给学生下发《生涯活动单》 二、 PPT 讲解政策 3min 讲解 ppt 1-6 页。 新高考下的 3+1+2 选科是什么样的。 师：选科的时候，我们需要从物理和历史当中选出一门作为我们的首选科目， 还需要再从化学、生物、政治和地理 4 门科目里，选择 2 门，作为再选科目。究竟该如何选择？如何做出决策呢？ 错误的选科决策警示。 随波逐流型 & 盲目自信型 偏听偏信型 & 固执己见型 自我怀疑型 & 自我高估型 盲目决策型 & 犹豫不决型 教师可结合过往案例简单展开解释。 了解现行的选科政策，为什么要选科。 是否要结合事例展开，由教师结合班级实际情况决定 三 、播放第一部 分视频 “ 手把手教你科学的选科决策 ---- 决策平衡单” 17min 内容包括： 1 、常见的选科困惑 2 、选科思路 3 、决策平衡单的使用 （ 生涯活动单 1 ） 科学选科路线图讲解： 0 —— 3 ’ 30 决策平衡单如何填： 3 ’ 30 —— 6 ’ 40 案例应用： 6 ’ 40 —— 15 ’ 33 生涯活动单任务 15 ’ 33 —— 16 ’ 50 教师可根据实际教学需要，按片段播放视频。 拉近学生与选 科 的 距离， 开始思考选科的思路和方法。 【需要在连网状态下登录升学 ewt 账号 观看】 )第四篇章 生涯行动探索世界第十三节 选科决策（3+1+2） 1 学科网（北京）股份有限公司 4、 教师组织学生进行生涯活动 及 分 享 11min 1、学生依据个人情况，填写填写《生涯活动单 1》，时间 5 分钟； 2、小组内进行分享，时间 5 分钟； 3、教师小结与过渡，时间 1 分钟。 师：利用平衡单，同学们应该对于自己选科时的影响因素有了更清晰的认识，也初步做出了自己的选科决策。其实生活当中，我们很多时候都会面临决策，每个人都有倾向的决策类型，哪一种能帮我们做出更适合的决策呢？ 一起来学习。 着手操作平衡单， 在活动中让学生进一步思考自己的选科影响因素。 使学生尽可能将与自身选科相关的因素填写进决策平衡单；讨论的过程确保之后的决策更客观。 5、 播放第二部分视频“了解自己的决策类型” 7min 1、第二部分视频，内容包括： · 决策类型的简介 0——2’25 学生分享自己的决策风格 2、 《生涯活动单2》布置 · 如何填写生涯活动单2 2’26——3’33 反思自己做选科时的决策风格 为做出更好的决策列出行动计划 生个人分享。 升华选科决策到对不同事 情 的 决策， 使学生可以从更宏观的角度看待选科这件 事。 该部分帮助学生站在更高的角度觉察自己的决策水平，教师可视本课生成效果决定是否要上这部分。（如有必要可在课前或课后下发） 六、教师结语 1 min 师：本节课是我们生涯规划课程生涯行动篇章的第十三节课，我们了解了不同的决策类型，以及利用决策平衡单这个工具帮助自己进行选科。希望同学们课后借助生涯活动单 2，朝着信息型决策的方式，尽可能从自我和外部的角度了解更多的信息，在此基础上进一步推进选科的决策。 教师总结本堂 课 的 要点。 强调完成生涯活动单的重要性。 【配套资料】 《生涯活动单》1 《生涯活动单》2 前沿选科资讯：http://www.ewt360.com/career/careerlibs/index.html#/mySubjectSelection （选科课程、选科查询系统、学科分析测评、选科学科锦囊、科目分析对比） $$