第五单元 环球之旅（二） —选唱 剪羊毛 教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册

第五单元环球之旅 ——《剪羊毛》教学设计 1、 教学分析 《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快活泼，大调式，为再现的两段体结构。第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活"这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束。 2、 教学目标 情感态度与价值观目标： 通过《剪羊毛》的教学，学生能够了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力劳动才能换取幸福生活”这一哲理，教育学生养成热爱劳动的好品德。 过程与方法目标： 通过表演与创编活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力，提高学生对音乐美的感受力与表现力。 知识与技能目标： 感受澳大利亚民歌风格，掌握附点节奏及休止符，并能以欢快活泼的声音演唱歌曲。 3、 教学重难点 教学重点： 1、歌曲中附点节奏的演唱。感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用。 2、初步唱会歌曲《剪羊毛》，并用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。 教学难点： 在歌唱中准确把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。 4、 教学过程 （一）创设情境 1、 多媒体播放有关牧场的视频片段。 师：今天老师要带同学们去参观牧场，看看牧场里有什么？生：小羊 2、 引导学生模仿小羊的叫声，并描述小羊吃草走路的动作。3、引出课题。 （二）初步聆听歌曲旋律 教师提出问题：小羊儿的家在哪里？并通过吹奏口风琴的旋律以及澳大利亚照片的展示，使学生能够意识到小羊的家在大洋彼岸的澳大利亚。 聆听完整歌曲，再次感知歌曲内容及情绪教师再次提出问题：小羊儿为什么要着急赶回家呢？教师播放歌曲范唱，在聆听歌曲时，给出学习提示，歌曲给了你什么感受？学生聆听完后进行回答，教师总结是因为小羊儿着急回家，是因为需要工人叔叔修剪羊毛。并引导学生感知本节课的歌曲情绪是愉快、活泼的。 （二）学唱歌曲《剪羊毛》 1、初听歌曲感受情绪。师：说说歌曲唱了些什么？ 生略。 师：同学们，为什么歌曲当中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、丝绵”这样一些词语！剪羊毛工人为什么要剪羊毛呢？心情是怎样的呢？引导学生作答。教师总结。 （三）学习旋律 师：欢快的歌声把我们带到了牧场上那别开生面的剪羊毛大赛中。让我们一起加入其中。 （出示歌曲的第一乐句旋律） 这里有一段优美的旋律。我们来唱一唱。（提示唱准附点音符）。 师：把这些乐句组合起来就是一首动听的乐曲。试着唱唱。 师：这就是我们今天要学习的歌曲《剪羊毛》的乐谱。 1.学唱第一段歌词 a.按节奏读歌词。 b.播放歌曲录音第一段。 c.弹琴放慢速度，学生用“lu”模唱旋律，感受旋律音高。 d.老师唱第一段旋律，学生唱词，重点解决第四乐句 e.琴伴奏完整的把第一段唱一遍。 f.唱谱 .带问题自学第二段歌词：剪羊毛工人剪羊毛时心情是怎样的？ 2.播放歌曲第二段,生小声跟唱 b.老师唱第二段旋律，学生唱词。 c.和老师琴伴奏，唱歌词。 生：学习第二段 d.学生随录音把第二段演唱一遍 生唱到第二部分时，打击乐伴奏 3、学生完整演唱歌曲 师：歌曲表达了牧民们怎样的心情呢？ 生讨论后回答。 师小结：歌曲不仅表现了牧民们愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福靠什么来创造？（劳动）现在就让我们带着这样的感情，用欢快的声音把歌曲再来唱一唱。 4.编创歌曲 1. 欣赏北京竹乐团民乐合奏版《剪羊毛》,思考演奏乐器有何特点，全是竹制乐器 2.小组合作，打击乐器编创表现歌曲。 3.分组展示，并评价 5、 教学小结 今天我们学唱了澳大利亚民歌剪羊毛，感受到了澳大利亚民歌的特点，更感受到了当地劳动人民积极乐观的生活态度。不同国家的音乐渗透出不同的地域文化特征，但相同的是它们都是人类文化孕育出来的精华。愿同学们今后能更多地了解学习世界音乐文化，从而更好地去弘扬传承保护我们中国的传统音乐文化 学科网（北京）股份有限公司 $$