2.2 享受学习 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

看教材P20·回顾自己的经历，将自己在下面两种情境中的感受分别写在空格内。 做自己想做的事情时 开始的时候 遇到困难的时候 有人反对的时候 事情做完以后 做自己不想做的事情时 开始的时候 遇到困难的时候 有人反对的时候 事情做完以后 满怀激情 无精打采， 畏首畏尾 不气馁，继续奋斗 泄气 说服对方 支持自己 附和， 直接放弃 收获喜悦， 有成就感 感到很累， 没有成就感 相同：无论是做自己想做的事情还是做自己不想做的事情，都会遇到困难，也会有人反对； 不同：由于我们的心态不同，导致过程不同、结果也不同。 设计意图：引导学生谈自己想做和不想做事情的感受，因为日常生活中学生最想做的事情莫过于学习，所以学生可以自然地从学习的角度谈想做和不想做的事情，为学习如何学会学习做好铺垫。 看教材P20·说说学习是你想做的事吗？如果不是，怎么样让学习成为自己想做的事情？ 如果学习不是想做的事，就要努力培养对学习的兴趣，要明确学习的意义，端正学习的态度 由于无论是做自己想做的事情还是做自己不想做的事情，都会遇到困难，也会有人反对；但如果我们的心态不同，就会导致过程不同、结果也不同。因此我们要努力把有意义但不想做的事情变成想做的事情 设计意图：通过思考怎样让学生成为自己想做的事情，为学习如何学会学习作好铺垫。 享受学习 2.2 看教材P21·说说在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体验？ 找到志趣相投的同伴 对某方面知识有强烈兴趣 发现自己的潜能 自己解决某个问题 学习中有快乐 受到表扬的时候 取得优异成绩的时候 设计意图：引导学生寻找学习中让自己快乐的时刻，使学生明白学习中有快乐。 看图片·谈感悟 学习过程中需要集中注意力、耗费精力 学习内容多，任务重 学习时间长，玩的时间短 学习成绩不好，受到批评 遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪 这些都需要我们凭借坚强的意志做出努力，因此学习中也有辛苦 设计意图：引导学生明白学习中也有辛苦。 为了解这道题，整整一个中午没有休息，连饭都顾不上吃，还用掉了一大堆稿纸 经历了困惑、疑虑、苦思冥想……功夫不负有心人，终于解出了这道题 想跳起来，大声地告诉所有的同学，都来分享我的快乐，这种豁然开朗的感觉，简直无法用语言形容 看教材P21无法形容的快乐体验·说说你的感受 当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受 设计意图：通过案例让学生深刻体会由学习的辛苦到享受学习的快乐的过程，从而明白学习过程带给我们的美妙享受。 小结 1 如何正确认识学习中的苦与乐？ ①学习中有快乐。 ②学习中也有辛苦。。 ③当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。 总结：学习是一个苦乐交织的过程。 设计意图：用框架图的形式呈现本知识点，使知识间的逻辑关系更清晰，便于学生理解和记忆。 7 探·优题 【材料】学习中总有一些困惑,以下是几名同学的苦恼: 课中 探究练技法 · 看名言·谈启示 学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。学习兴趣与个人的学习目的密切相关，一个有远大志向和明确学习目标的人，学习兴趣就会浓厚而持久 “知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。” 懂得学习的人比不上喜爱学习的人； 喜爱学习的人比不上以此为乐的人。 设计意图：让学生能够明白学会学习需要发现并保持对学习的兴趣。学习兴趣与个人的学习目的密切相关，一个有远大志向和明确学习目标的人，学习兴趣就会浓厚而持久。 看教材P22时间去哪儿了·思考你该怎样有效利用时间？ 低效学习者50%—60%的时间花在紧急但不重要的事情上，且无计划、无自律；而高效学习者50%—60%的时间花在不急但重要的事情上，且有计划、有自律。我们要合理安排学习时间 15% 20%~30% 5% 50%~60% 无计划，无自律 50%~60% 有计划，有自律 20%~30% 5% 15% 低效学习者的时间安排 高效学习者的时间安排 重要 不重要 重要 不重要 不急 紧急 不急 紧急 设计意图：让学生明白学习需要合理安排时间。 课前准备。 准备好适合学科学习的笔记本，可以提前分栏和编号。听课前，先复习前面的笔记。 课中记录。 记录课堂难点重点和书上没有的东西。 课后补充。 通读笔记，补充完善。结合笔记，定期复习。 看教材P23方法与技巧能·了解课堂记笔记策略 课堂记笔记策略 好记性不如烂笔头。研究发现：记笔记的主要作用包括：（1）保持学习者的注意和兴趣；（2）有效的组织材料。 掌握一些基本的学习策略，养成良好的学习习惯，不断提升自己的学习能力。 设计意图：让学生不仅知道掌握学习方法的重要性。而且