第2课《梅岭三章》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

梅岭 三章 教学目标 1、了解作者和写作背景等相关知识，理解三首诗歌的主要内容。 2、品味诗歌诗的凝炼、含蓄的语言，学习多种修辞手法的表达作用。 3、学习诗人的革命乐观主义态度、献身精神和对共产主义理想的坚定信念。 作者介绍 陈毅（1901-1972)，久经考验的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人,中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国元帅(十大元帅之一) 素有“一代儒将” “元帅诗人”的美誉。 作品收入《陈毅诗词选集》。 朗诵体验 学习任务一：自由朗读诗歌，并谈谈每首诗的朗读基调，以及身体语言的如何设计。 诗歌 朗读基调 精神 第一首 第二首 第三首 高亢豪迈 雄浑低沉 激情澎拜 革命到底的凛然正气 视死如归的壮烈豪情 革命胜利的坚定信念 赏读分析 阅读小序，体会它在诗歌中有什么作用？ 交代了时间、地点、事件的原因。表明当时围困时间之长，处境之危险。“得诗”说明作者从容、淡定。以此明志，表现了作者为革命献身的决心。 一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。 第一章 设问，总领全篇。 译文：今天我将上断头台，心里想些什么？回想起开创革命大业的艰难历程，我们经历了多少战斗啊。这次(如果我死了)，我(就)去阴间召集我旧日的部队，十万人挥舞着红旗斩杀那阴间的阎王。 “招”“斩”字表现出力度强、速度快,果断干脆,写出了与反动派斗争到底的决心和必胜信念。 南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。 第二章 从1927年南昌八一起义到1936年在南方游击战的艰苦斗争的10年。 译文：我国南方点燃革命的战火已经十年了,自己即使牺牲，也要头悬国门，眼看国民党反动派的最后灭亡。后死的同志要努力作战,以胜利的消息当作告慰死者的纸钱。 第三章 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 译文：投身革命就要以革命为家,国民党反动派的 血腥镇压不久定会结束的。今天我为真理为革命事业而英勇牺牲,不久的明天定会迎来革命的成功、人民的解放。 联读组诗 组诗是同一诗题的若干首诗组成的作品，每首诗相对独立，却又有内在联系。请完成表格。 角度 分析 结论 三首诗各有侧重。第一首诗侧重描写今日面临的危难，第二首诗侧重回顾革命的经历，第三首诗侧重_________。 三首诗从过去、_____、______着笔，相互关联，构成一个整体；整体上又各有侧重，分别寓意____\_____\必成，展现了诗人不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。 结构 第一首诗首句设问，___________。第三首诗最后两句回答第一首诗首句提出的问题，___________。 情感 内容 瞻望未来 总领全篇 首尾照应 现在 未来 必战 必胜 诗人的情感境界由面对个人危难层面到国家人民层面，再到整个“人间”即全人类的层面，情感越来越博大，层层递进，不断升华。 刘勰在《文心雕龙·事类》里用“据事以类义，援古以证今”诠释“用典”，即用典是以古比今，一古证今，借古抒怀。结合“助读材料”，分析诗人借典故抒发的情感。 用典 助读材料 春秋时期，吴越争雄。吴王欲举兵攻齐，吴将伍子胥认为吴国的敌人是越国，不是齐国，多次提醒吴王要警惕越国。吴王听信谗言，疑其谋反，逼其自杀。伍子胥临死前对身边人说：“抉吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也。”后来，吴国果然背越国所灭。 刘勰《文心雕龙·事类》里用“据事以类义，援古以证今”诠释“用典”，即用典是以古比今，一古证今，借古抒怀。结合“助读材料”，分析诗人借典故抒发的情感。 用典 诗人“此头须向国门悬”中，诗人借用伍子胥的典故，表明字迹即使牺牲也要看到敌人被消灭的下场，强烈地表达了与敌人不共戴天的深仇大恨和对敌人极端鄙视的情感，凸显了人民必胜、敌人必败的坚定信念，充分体现了革命家的大无畏精神和乐观主义精神。 拓展延伸 阅读《大江歌罢掉头东》，赏析后两句。 大江歌罢掉头东 周恩来 大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。 此时作于1917年诗人赴日留学前夕。诗人借达摩面壁修禅的典故，表示自己东渡留学也要由达摩面壁的精神，表达自己刻苦钻研、不断磨砺的决心。接着用画龙点睛后巨龙破壁腾空而去的典故。表示自己学成之后要如巨龙破壁腾飞。诗人将“面壁”和“破壁”巧妙地结合起来，表达了一种不同凡响的人生追求。“难酬蹈海亦英雄”则表明他为寻求拯救中华的真理而甘愿献出一切的豪迈气概。 别云间 夏完淳 (明) 三年羁旅客，今日又南冠。 无限河山泪