19.1《物质的分子构成》教学设计 2023-2024学年鲁科版物理九年级下册

《物质的分子构成》教学设计 一、课程标准要求和解读 课程标准要求: 1.认识物质的形态、属性及结构,认识电和磁,认识电能、内能、电磁能及能量的转化与守恒;能将所学物理知识与实际情境联系起来,能从物理学视角观察周围事物,解释有关现象,解决简单的实际问题。 2.会用所学模型分析常见的物理问题;能对相关问题和信息进行分析并得出结论,具有初步的科学推理能力;有利用证据对所研究的问题进行分析和解释的意识,能使用简单和直接的证据表达自己的观点,具有初步的科学论证能力。 3.有科学探究的意识,具有初步的观察能力和提出问题的能力;能制订简单的科学探究方案,有控制实验条件的意识,会通过实践操作等方式收集信息,初步具有获取证据的能力;能分析、处理信息,得出结论,初步具有对科学探究过程和结果作出解释的能力。 4.初步认识科学本质,能关注科学技术对自然环境、人类生活和社会发展的影响,遵守科学伦理,有保护环境、节约资源的意识,能在力所能及的范围内为社会的可持续发展作出贡献,具有实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。 解读:本节主要进行过程与方法、情感态度与价值观两方面的渗透。注重对学生学习兴趣,探究能力和创新意识以及科学态度科学精神方面的培养。 二、教材分析 单元背景:教材从与学生日常生活息息相关的电、热机等知识开始,让学生从生活现象归纳总结新知识,既符合学生的认知规律,又使学生感到物理知识无处不在。不论是自然现象或人工现象都隐含着许多的物理知识,认识到物理知识的巨大力量。教材内容形式多样、丰富多彩,给学生呈现了一个个延伸与拓展的知识点,体现了教材的开放性.整个教材内部还始终隐含着讨论、探究、创造三位一体的内在结构。 本节分析:作为初四物理的第一节课,既要给学生鼓劲重新树立学好物理的决心,还要让学生对初四物理的学习内容有一个大致的了解,点燃学好物理的激情。 在学习中创设情境,全程围绕“探究”二字,借助实验现象、生活场景体验物理的有趣有用。以老师演示、同学示范、自主探究等多种形式进行,设置驱动性问题,激发学生的学习兴趣,培养学生观察能力、实验操作能力,充分认识到实验探究对物理学习的重要意义。 三、学情分析 九年级学生正处与身心快速发展的阶段,学习精力充沛,感性认识丰富,求知欲望强烈,记忆能力良好,在升学压力下会有一个爆发期。因此,初四正是学生学习科学文化知识的最佳时期。但初中孩子的抽象思维能力比较低,形象思维能力强,但注意力容易分散。虽然经过八年级一年的物理学习,对物理知识,基本研究方法有一定的了解但分化比较严重,因此教学中应釆用形象生动,形式多样的教学手段,结合已有的探究基础,注重知识与能力的结合,培养学生终身学习的愿望和动力。 4、 教学目标 1.了解中考对物理研究方法的考察分类 2.用类比的方法了解内能,能从宏观热现象的基础上了解微观的分子热运动。 3.能从能量转化的角度了解热机的工作原理 4.认识摩擦起电现象,了解静电现象。通过实验,激发学生对初四电学的学习兴趣。 5.认识物理对科技进步和社会发展的作用。 五、评价设计 1.通过对初三物理研究方法交流的准确程度评价目标1的达成情况。 2.通过对实验现象的分析和类比初三动能势能分析的科学性、条理性和完整性评价目标2的达成情况。. 3.通过观看视频学生能提出自己的见解,根据交流的科学性、条理性、完整性和交流活动的参与积极性、完成度等评价目标3的达成情况。 4.通过实验现象分析交流的积极性、丰富性、规范性等评价目标4的达成成情况。 5.通过观看能源的开发与利用视频,根据学生提出自己的见解评价目标5的达成。 六、重点与难点 重点:能够从大概念的角度对内能、内能的利用以及电学有一个粗略的了解 难点:明确自己肩负的责任,树立正确的价值观。 七、教学策略 教法:情景式教学、问题式教学、探究式教学 学法:小组合作、自主探究 八、教学准备 教师演示器材:打气筒、矿泉水瓶、橡皮塞、镭射激光笔、支架、吸管、PVC管、塑料绳、毛皮、静电棒、静电小球、静电感应起电机 九、教学过程 (1) 引入新课:经过初三一年的物理学习我们已经掌握了物理基本研究方法,经过一个暑假的沉淀,你还记得多少? 学生活动:交流初三学过的物理研究方法和对应的知识点 教师活动:课件展示山东省近几年各地市中考对初中物理研究方法的考察分类表 序号 物理研究方法 中考对应的初三物理考点 中考对应的初四物理考点 1 控制变量法 1.探究摩擦力的大小与什么因素有关; 2.探究压力的作用效果跟什么因素有关; 3.研究液体内部的压强规律; 探究动能(或重力势能)的大小与什么因素有关; 1.探究不同物质的吸热能力与物质种类、质量、温度的关系; 2.研究决定电阻大小的因素; 3.探究电阻上的电流与电压的关系; 4.探究电功(或电热)跟什么因素有关; 5.研究影响电磁铁