9 古诗三首-（Word导学案）【优翼·学练优】2023-2024学年五年级语文下册同步备课

9《古诗三首》导学案 课题 古诗三首 课型 新授课 教学目标 1.认识“仞、岳”等6个生字，读准多音字“裳”。会写“仞、岳”等6个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。3.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。 教学重点 理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。 课前准备 1.制作课件，准备古诗朗读动漫。(教师)  2.收集诗人资料及诗的历史背景资料。(学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、检测预习，了解诗人 (用时：5分钟) 1.了解学情。    2.指名介绍作者。   1.说一说课文中的三首古诗，自己是否积累过，掌握到什么程度。  2.结合收集的资料来介绍王昌龄、陆游、杜甫。     1.学生对于这三首古诗的认知并不是零起点，教师要充分了解学情。2.学生介绍诗人的资料时，教师要依据学生的汇报情况，相机进行补充。 二、初读古诗，读好诗句(用时：10分钟) 1.指导学生自由读古诗。  2．检测对古诗中的重点字音和字形的掌握情况。  3.指名诵读。  4.多种形式朗读。    1.自读三首古诗，读准字音，读通诗句。  2.读好古诗中的生字及 易错字的音。    3.正确、流利地朗读课文。4.同桌合作读，男女生轮读，齐读。 1.指导学生读好以下字音：  仞(rèn)摩(mó) 蓟(jì)襄(xiānɡ) 2.读好题目的断句：  秋夜将晓/出篱门/迎凉/有感 三、再读古诗，理解大意(用时：15分钟) 1.小组合作理解古诗。    2.小组汇报对诗意的理解，教师相机点拨，引导学生补充。3.出示图片，引导学生根据图片找出相对应的诗句。  (1)出示与“青海长云暗雪山”相对应的图片。  (2)出示与“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”相对应的图片。  (3)出示与“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”相对应的图片。 1.理解诗意。  (1)独立借助书中注释理解诗意。  (2)小组内说一说自己对古诗的理解。  2.小组汇报对古诗的理解，如果有不理解的地方或有不同意见的地方可以提出来全班进行交流。  《从军行》 (青海湖上浓云遮暗了白雪皑皑的祁连山，远望只有茫茫荒漠中的孤城玉门关。将士们在沙漠中身经百战，他的身上的坚硬铠甲都被黄沙磨破了，他们下定决心，不打败进攻的敌人誓不回家。)  《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 (漫长的黄河东流入海，巍峨的华山直上云天。金统治地区的原宋朝百姓在金兵统治下受尽折磨，眼泪都流干了，他们一年又一年地盼望南宋军队收复失地，解救他们。)  《闻官军收河南河北》 (在剑南听说收复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。回头看看妻子儿女，忧愁不知去向。胡乱收卷诗书，我高兴得快要发狂。白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还乡。仿佛觉得，我已从巴峡穿过了巫峡，很快便到了襄阳，旋即又奔向洛阳。)  3.根据图片，找到对应的诗句。 1.教师不要对诗意做过多讲解，应鼓励学生提出问题和同学讨论，勇于发表自己的见解。         2.学生在根据图片找诗句时，引导学生说说是怎样根据图片判断出来的。这也是对古诗学习方法的一种概括。 四、指导示范，练习书写(用时：10分钟) 1.出示要求会写的6个生 字。2.组织交流书写要点。  3.范写。  1.认读生字，认清字形。观察生字在田字格中的位置。2.说一说生字书写时需要注意的地方。  3.观察老师示范，书空笔顺。在田字格中书写生字，练习把生字写得正确、美观。  书写时强调：  仞：右边是“刃”，不是“刀”。  岳：注意笔顺，可以结合字理来理解、记忆。  摩：注意整个字的结构要紧凑。  遗：注意先写“贵”。  涕：右边共7笔。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习方法，导入新课 (用时：3分钟) 1.复习学习古诗的方法。    2．明确三首诗分别描写的是哪类内容。    1. 回顾学习古诗的方法。(借助注释理解诗意，反复诵读体会诗人的思想感情等。)  2.根据三首古诗的内容，可以看出《从军行》是边塞诗，《闻官军收河南河北》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是爱国诗。  学生如果对诗歌内容归类有困难，教师可进行相关的提示。如《从军行》描写的是边塞风光及边疆战士的生活，属于边塞诗。 二、想象画面，体会诗情(用时：14分钟) 1.自读古诗，发现古诗在写法上的特点。 2.介绍学法，提出学习目标：  (1)抓住描写的景物想象画面，体会画面特点，感受写景的作用。  (2)联系相关资料体会诗人情感。  3.指导学习《从军行》，明确理解古诗的