第14课《叶圣陶先生二三事》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

13 叶圣陶先生二三事 第 四 单 元 叶圣陶（1894-1988）原名叶绍钧，字圣陶。江苏苏州人，著名作家、编辑家、教育家。早期代表作长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。 “教是为了不教。”这是当前大多教育者追求的一个终极目标。这句话是叶圣陶老先生说的，他影响了无数教育工作者的教育理念。 “语文”概念就是叶圣陶先生提出的。……全国解放后，叶圣陶先生等人再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。这一建议被华北政府教育机关采纳，随后推向全国，从此，“语文”成了中小学母语课程通用名称。 张中行(1909—2006)，原名张璿，河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 作者和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。 1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。不久，叶圣陶就发现了张中行的价值，很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的想法改动作品。比如自己的童话作品集，放手让张中行编辑。 1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性；同时也阐明了叶圣陶先生的语文主张。 1.通过自主阅读课文，领会文章主要内容；了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。 2.学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作方法；掌握文章描写人物所运用的“以小见大” 的刻画方法。 3.深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情；学习叶圣陶先生待人以宽、律己以严的过人品质。 （1）不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。 （2）要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。 （3）通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。 （4）把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文三要素等。 略读方法指导： 略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。 速读全文，为文章划分层次。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 第一部分（第1段）：听闻叶圣陶先生逝世，心情悲哀。交代写作缘由。 第三部分（第3—5段）：详写叶圣陶先生待人厚的一面。 第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生品德的过人之处——躬行君子，人之师表。 第四部分（第6—8段）：从语文方面，详写叶圣陶先生为人的另一面一一律己严。 第五部分（第9段）：对学习先生的语文主张，效仿先生的品德的思考。 修润 生疏 商酌 恳切 譬如 朦胧 累赘 别扭 拖沓 妥帖 诲人不倦 不耻下问 冗长 颠沛流离 简明扼要 丁卯 自顾不暇 1.给下列加色的字注音。 xiá rùn shū zhuó kěn pì méng zhui biè tà tiē huì chǐ pèi è mǎo rǒng 商酌： 朦胧： 累赘： 拖沓： 妥帖： 不耻下问： 颠沛流离： 2.解释下列词语。 商量斟酌。 不必要，麻烦。 不清楚，模糊。文中指一种美学境界。 不爽快，不简洁。 恰当，十分合适。 乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。 颠沛：穷困。流离：因为灾荒战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。 （一）人物品格 1.通过一系列的事件，作者重点塑造了叶先生的两种过人品行，请总结分析。 （1）待人厚。体现叶先生既是躬行君子，又能学而不厌、诲人不倦的过人之处。 （2）律己严。通过叶先生有关自己无法当面指摘他人短处的一次发言，表现其“使人自重”的“德的力量”。 2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明？ 标点、修改文章 送客、打拱 复信 作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁 3.这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人之处的？请举例阐述。 文章采用总分式结构，先总述叶圣陶先生品德的过人之处，然后分别从“待人厚”和“律己严”两个方面分别展开记叙。 在分述叶圣陶先生这两方面的品德过人之处时，作者并非通过空乏的议论，而是通过一件件具体鲜活的事例来再现人物，使人物具有鲜明的形象性和动人的情感力量。