第8课《蒲柳人家》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

中华民族的发展史是一部英雄的传奇，中国人骨子里崇拜英雄，亦擅写英雄。《蒲柳人家》更是展现了平凡中国人身上的英雄基因与气质。 1 2 3 读传奇故事 快速阅读全文，找出能串起全文的一句话。确定小说线索，用图示的方式梳理小说写作思路。 “何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。” （三次出现，串联全文） 何满子 被拴 何满子 盼救星 线 索 何满子 的故事 父母 的故事 老秀才 的故事 奶奶一丈青 的故事 爷爷何大学问 的故事 4 读传奇故事 用简洁的语言概括本文的主要内容。 调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶马回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼望望日莲姑姑来救他。 5 背景链接 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。本文节选的是小说的前两节。 6 7 作者运用多种方法来塑造小说中的三个主要人物：何满子、一丈青大娘、何大学问。 请结合作业本学习任务一，从【多角度的描写】【艺术性的夸张】【冲突中的人物】三个活动中，品鉴本文人物形象。 8 何满子： 第2段外貌——天真可爱 第12、24段动作——稚气顽皮 第22段——聪慧灵秀 一丈青： 第6段——泼辣大胆 第8段——勤劳能干 第7段——刚正不阿，武艺高强 第10、12段——溺爱孙儿 何大学问： 侠肝义胆、慷慨豁达、好面子、疼爱孙儿 9 （1）何大学问与日伪政权的统治 （2）痛恨日本侵略者及其日伪政权，具有朴素的爱国情怀 （3）一丈青大娘和纤夫 （4）一丈青大娘嫌纤夫衣着不得体，要求他们穿上裤子；纤夫嫌一丈青大娘多管闲事，出口伤人，纤夫被抡到在地，呻吟不断 （5）自己是个粗人，行为举止粗鲁，和妻子说话经常带脏字，用粗暴的方式教育孙子；在学问上下起功夫看书、念唱本、花钱求教、打扮斯文、说话咬文嚼字 （6）疼爱算子、希望通过读书改变命运 微 10 11 （1）大量使用口语（2）大量使用俗语 （3）借鉴传统小说和评书的语言，讲究句式的对称和节奏韵律 本篇小说的语言有哪些特点？（结合作业本任务二表格） 作者受传统小说的影响，躲在叙事中穿插诗词韵语，如“雨打芭蕉”是化用王维“雨打芭蕉叶带愁”的诗句，写出一丈青噼里啪啦骂人的急促感，作者的语言精练，追求简约美，以短句为主，如“长短句，四六体，鼓点似的骂一天”“一气呵成”长短句错落有致，节奏鲜明、恰好与人物干脆利落的骂人方式相呼应。 12 品语言特点 自由读，再找一处课文中具古典韵味的语言，尝试用评书的语气语调为大家讲述课文中你最喜欢的片段。 本文继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。 示例： 那一丈青大娘，大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。她骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，三五个大小伙子不够她打一锅的。 13 有人评价刘绍棠是一位“头顶着运河滩的高粱花，脚沾着运河滩的泥土走上文坛”的作家。当有人问他为什么要创作《蒲柳人家》时，他说：“一是为了感恩图报，为我粗手大脚的爹娘画像。二是要走我的乡土文学之路。” 14 品语言特点 你从文中发现了哪些乡土语言，了解了哪些农村风俗？ 读《蒲柳人家》，我们似乎和刘绍棠一起回到了上世纪三十年代的京东北运河岸，领略了这里的风土人情，感受了别样的乡土文化。 15 “好攀高枝儿” “砸碎了骨头也榨不出几两油来。” “鼓着肚子充胖” …… 惯用语 “人配衣裳马配鞍” “千里搭长棚，没有不散的筵席” …… 谚语、歇后语 16 “梆”（敲，用棍子等打） “捎马子”（搭在马背上的口袋） “窝汗”（汗水蒸发不出来） “打尖”（途中临时休息吃点东西） “捯气”（指喘息） “洗三”（旧俗婴儿出生后第三天要洗澡，并请亲朋好友吃饭） “拍花子的”（拐骗小孩的人贩子） …… 通州地区的方言土