第7课《溜索》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

溜 索 阿城 小 说 溜索，是一种渡河工具，中国古代称为撞，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一头低，人可由高向低溜过河谷。可分为平溜和陡溜等。常见于山地，如中国的横断山脉。除渡人外，亦可渡货物、牲畜等。 1、梳理故事情节，分析环境描写的作用，把握文章内容。 2、分析人物性格，概括人物形象。 3、领悟深刻意蕴和作者的情感取向。 学习目标 阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京，作家、编剧。代表作有小说《棋王》《树王》《孩子王》。 本文选自阿城小说集《遍地风流》 作者简介 请用一句话概括小说的故事情节。 整体把握 一个首领带领驮队和“我”一起溜索过怒江 一( 1-9 )：准备溜索过江。 二( 10-21)：在首领的指挥下，驮队陆续溜索过江。 三( 22-25)：过江后，驮队继续上路。 时间顺序 文章人物众多，谁才是文章的主人公？ 合作探究 驼队的首领。 （1）第1段“磕” 合作探究 表现了首领和马的默契关系和对马的怜爱，也写出了首领对马的熟练驾驭。 （2）第7段“稳稳坐”、“笑一笑”、“细成一道缝”“俯身看”、“绷出筋” 表现首领在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹。“细”与“绷”极富表现力，表现出首领的威严。 （3）第10段 “缓缓移下马”，“拐着腿”“举手敲一敲”“瞟一眼”汉子们 动作，体现了他细心、认真、负责的性格特征。 神态“瞟一眼”立即有汉子站出来，表现出领队受人尊敬的地位，也体现出他和汉子们配合默契。 合作探究 语言，表现出领队受人尊敬的地位，汉子们配合默契。对他人的关爱。 （4）领首哑声说道：“可还歇？” 首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”⑱ （5） 猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。㉑ 动作，“尖”“飞”“跃”“拐”“弹”等词语的运用，表现了首领虽腿有残疾却动作麻利、身手非凡，气定神闲、粗犷豪迈的特点。 概括首领形象： 合作探究 首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。 第10-11段，一系列动词，写出了这个精瘦短小的马帮汉子身手敏捷矫健，溜索技术纯熟，让人叹为观止。 合作探究 作者是怎样描写马帮汉子的？ 第7段，化无形的声音为有形，把声音写得既有力道，又有重量，表现汉子们勇敢无畏的男儿气概。 三个“小”字（10、14、17） 这几个“小”字，将人在溜索上快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，体现了作者对语言运用的精妙。作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手。 全景——远景——特写——全景——特写——远景——远景 干净洗练 描写出了牛的惊恐失态之状，烘托出峡谷孤悬、 高峻、险恶的特点。而这些牛们又反衬出赶牛溜索的汉子们的沉着、果断、熟练。 第4、15、16、25段 本文用不少笔墨写牛，这对人物刻画有什么作用？ 文章中几次写到鹰？读一读，说说各自的作用？ 第2段“扎”——鹰飞的急速迅猛。正面衬托出怒江的奔腾咆哮气势。 第11段突出汉子溜索位置之高，从而突出溜索的危险性，以此正面衬托马帮汉子的勇敢无畏。 第24段写马帮汉子们看到鹰抓蛇的过程，含蓄表达着汉子们对鹰的赞美与崇敬，也暗示着作者的情感倾向——做人，就要像鹰一样，搏击长空，英勇无畏，战胜一切！ 衬托 阿城语言风格：作业本任务二 （3）作者常用单音节词，凝练、简洁、有力，极具画面感和动态感，化抽象为具体。 （4）多常用词，一词多用，修饰语少，多用短句，代词少，主语经常省略。 首领：“坐”“笑”“俯”“看”这些动词表现首领从容不迫、胸有成竹。“细”与“绷”极富表现力，“细”形容词在此处作动词用，写出了首领眼睛的变化；“绷'字写出首领脸部肌肉的变化，表现出首领的威严。 马：“立”“晃”“飘”三个动词写出了汉子们的雄壮伟岸，安静沉着，与首领形成呼应。 汉子们：化无形的声音为有形，把声音写得既有力道，又有重量，表现汉子们勇敢无畏的男儿气概。 干净洗练 合作探究 小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出现“我”字。探索小说隐藏“我”的叙述效果。 （1）能让“我”这个角色退到其他人物的背后，从而更加凸显马帮汉子的形象。 （2）能让“我”与当时的环境、情境融合，写出“我”已完全陷入怒江大峡谷以及溜索带来的惊险刺激之中。 （3）能让读者与“我”的感受相通，仿佛是读者自己在领略怒江大峡谷的奇险，经历惊险刺激的溜索过程。 探究笔记小说的特点 作业本任务三 （1）短小（2）短小（3）短小 （4）谢太傅与晚辈在大雪日咏雪的故事 （5）陈尧咨射箭与卖油翁酌油的故事 （6）寺僧、讲学家、老河兵用不同方法找石首的故事 （7）故事以谢太傅问战，胡儿与谢道韫先