交流平台与初试身手（教学设计）-【上好课】五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 交流平台与初试身手 统编版 五年级下册 第5单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.引导学生了解写人的基本方法。 2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。 3.用典型事例列出家人的特点。 学习 重难点 1.引导学生了解写人的基本方法。 2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。 学情分析 “交流平台”与“初试身手”中的内容既是对本单元的学习要素的进一步总结与运用，也为后面的习作做了一个良好的铺垫与过渡，使学生能够更为顺畅地掌握这一知识点。在前面的课文学习中，学习要素落实较好，学生基本都已掌握。可是到了“初试身手”将所学知识进行实践运用时，部分基础较差的同学还是没有完全领悟透彻，写起来有一定难度。 教学辅助 教学课件、同步导学案 教学过程 任务一：回顾交流，梳理方法 师引导：字里行间众生相，大千世界你我他。本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。今天我们一起来讨论交流描写人物的基本方法。 1.师引导：回顾本单元课文篇目，这些文章中主要描写的人物是谁？通过哪些典型事例反映了人物的什么特点？文中运用的主要描写方法是什么？同桌互相交流，后面表格。 篇目 主要人物 人物特点 典型事例 主要描写方法 《摔跤》 小嘎子 机灵 与小胖墩儿摔跤 动作描写 2.组织学生交流。 3.引导学生梳理本单元课文在表现人物特点方面的相同点和不同点。 相同点：都选取最能表现人物特点的典型事例；用多种方法表现人物特点。 不同点：《人物描写一组》侧重通过直接描写，凸显人物特点；《刷子李》侧重通过描述他人的反应来表现人物特点，且注重细节描写。 4.让学生自读“交流平台”的内容，梳理、总结具体表现人物特点的基本方法。 预设：可以选用典型事例，从语言、动作、外貌、神态、心理等多个角度描写人物，还可以通过描写周围人的反应来表现主要人物的特点。 师小结：要写好一个人物，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体，其次通过描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。 任务二：运用方法，初试身手 1.师引导：同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，你们都开展过哪些丰富多彩的活动？（学生自由发言） 预设：打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、打乒乓球、踢足球、做各种游戏…… 2.小组交流：课间十分钟，你观察的一位同学是谁？他当时在做什么，说什么？他的神态是怎样的？他的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？（每小组选一个说得最好的代表） 3.让学生根据自己观察的结果，运用本单元所学的方法写一段话，写写某个同学在课间的活动，表现出这个同学的特点。教师巡视指导。 4.学生练写后，教师选取有代表性的例子在全班展示，师生共同评析。 （1）选取写得好的学生上台朗读自己的习作，引导学生思考并交流。 ①例子是否把某个同学在课间的表现具体描写出来了？ ②哪些例子让人一读就能感受到这个同学的特点？ ③你是从哪些描写中感受到的？ （2）选取一篇中等水平的习作，全班评议并修改。 提示：用于让学生讨论的例子，要反映出学生在写人方面普遍存在的问题。比如，写外貌时，从长相到穿着一一罗列，人物特点不突出；描写动作时，动词的使用不够准确；平铺直叙地讲述事件，没有具体描写人物的表现。 （3）小组讨论，说说怎么修改可以让读者感受到人物的特点。 （4）小组合作修改某个例子，改后在全班展示，说说修改了什么，为什么要这样改。 （5）学生自主修改自己的练笔，改后和同桌交流。 5.师小结：仔细观察，对能表现人物特点的语言、动作、外貌等进行细致描写，是写好人物的关键。 任务三：学以致用，列出提纲 1.师引导：家人是我们最熟悉的人，你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学交流。（先指名学生说，再课件出示描写爸爸和妈妈特点的词语） 描写爸爸和妈妈特点的词语： 父亲：勤劳致富、为人正派、做事果断、豪爽大气、爱老婆疼子女、孝敬父母、乐于助人、处事公正、高大伟岸、正直善良、无私奉献、兢兢业业、幽默、记忆力好、有文采、勤俭节约、吃苦耐劳、忠诚、隐忍、做事有条理、爱学习、讲诚信、爱劳动、顾家、不善表达…… 母亲：持家有道、美丽贤惠、温柔善良、孝敬公婆、精明能干、尊老爱幼、落落大方、谈吐优雅、不拘小节、关爱他人、勤劳朴素、节俭、疼爱孩子、正直公正、要强、能吃苦、爱干净、勇敢坚强、敏感、爱学习、爱劳动、无私奉献、待人礼貌、爱美、爱唠叨…… 师点拨提示： 第一步：列出人物的特点（用词语概括） 第