习作：形形色色的人（教学设计）-【上好课】五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 习作：形形色色的人 统编版 五年级下册 第5单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能选择典型事例表现人物某一方面的特点。 2.学习描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物的特点。 3.运用动作、语言、神态、心理以及描写周围人的反应等多种方法，将人物的特点写具体。 学习 重难点 运用动作、语言、神态、心理以及描写周围人的反应等多种方法，将人物的特点写具体。 学情分析 前面的两篇课文和两篇习作例文已经为本次习作打下了坚实的基础，这次习作的关键是把一个人的特点写具体。主要引导学生选取最典型的事例表现人物的特点，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。五年级学生重在个性的表达，在内容上有自己的观察、发现，有自己的认识、情感，在语言上说真话、说实话，写出真情实感。 教学辅助 教学课件、同步导学案 教学过程 任务一：理解特点，明确要求 1.师引导：同学们，我们来玩个游戏，名叫“猜猜他是谁”。 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是谁？ （1）指名学生猜。 （2）为什么大家猜不出他是谁？（因为没有把这个人的特点写具体） 2.师过渡：所以写一个人就要把一个人的特点写具体。我们再来猜猜下面的人物。 这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。 他火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴金箍，手持金箍棒。 （1）指名学生猜。（猪八戒、孙悟空） （2）为什么大家一下子就猜出是猪八戒和孙悟空？（因为把他们的特点写具体了） 3.师引导：什么是人物的特点呢？人物的特点包括哪些？ 预设：这个人的特别之处，与众不同的地方 小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。 小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，爱学习是他的特点。 再比如说我们班的朱奕辰同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。 师点拨，同时课件出示： 人物特点包括性格特点、爱好特长或思想品质。 也许这个人善良、乐于助人，有一副热心肠，或快人快语，很爽朗； 也许这个人心灵手巧、具有一技之长，或爱养花、爱逛街、爱上网； 也许这个人对工作尽职尽责，或不辞辛劳、不怕困难、坚持不懈。 4.师引导：人物的特点这么多，我们是不是要把他所有的特点都表现出来？（不是，只表现出人物最鲜明的特点） 师小结：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。所以写生活中的一个人，就必须抓住这个人最鲜明的特点，还要把他的特点写具体。这节课我们一起来学习习作“把一个人的特点写具体”。（板书：把一个人的特点写具体） 5.师引导：本单元习作的要求是什么呢？请同学们读一读课本中的“写作提示”。 课件出示： 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护轶序的交通警察……选择一个人，把他的特点写具体。 师小结：本次习作，要求我们写一个人，要把他的特点写具体。 任务二：回顾方法，指导习作 1.师过渡：怎样才能把一个人的特点写具体？（可以选取典型事例来表现这个人的特点）什么叫典型事例？下面我们一起来看看课本中的例子。 课件出示 叔叔的特点是记忆力超群 事例1：他读了一本故事书，就能把所有的细节都记住。 事例2：他记住了我昨天说过的一句话。 事例3：他能记住我的生日。 事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。 （1）如果让你来写叔叔记忆力超群的特点，你打算选哪几个事例？为什么？ 预设：我选事例1和4。因为事例1和4最能体现叔叔记忆力超群的特点。 （2）为什么不能选事例2和3？ 预设：因为事例2中叔叔记住了我昨天说过的一句话，算不上记忆力超群；事例3中叔叔能记住我的生日，只能表现叔叔对我的关心，并不能表现出叔叔记忆力超群。 师点拨：事例1和事例4以“读完一本故事书就能记住所有的细节”“只看一遍地图就能一点儿不差地画下来”很好地表现出叔叔记忆力超群的特点，而事例2和事例3，都是常人能做到的，无法体现出叔叔超人的记忆力。 所以，典型事例是就最能够突出人物特点的那一件事或几件事。写作时，体现不了人物特点的事例直接去掉。（板书：方法一、选取典型事例） 2.师引导：请同学们回忆一下本单元两篇课文和两篇习作例文，想一想作者是怎样把人物的特点写具体的。（四人小组讨论后，小组代表汇报。） 3.师引导交流：本单元课文中，作者是怎样把人物的特点写具体的？ （1）《摔跤》片段 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 点评：为了表现小嘎子机灵、富有心计的特点，作者把小嘎子的动作和心理活动写得细致、具体。 （2