课外阅读理解训练-句子赏析（讲义）2023-2024学年统编版语文五年级下册

阅读专题训练——赏析句子的表达效果 1、 常考题型 1、 品味文中划线句子的表达效果。 2、 从修辞手法角度/描写角度赏析句子。 2、 解题思路： 句子“赏析”类题型，顾名思义，即针对句子中的方法技巧对文章描写对象所产生的影响和作用进行欣赏、分析。面对此类题型，解题时可以从修辞手法和描写方法的角度入手进行解答。 方法步骤：明确角度+分析手法+表达效果+情感态度 （一）从修辞角度赏析句子 1、常考修辞手法及作用 修辞 定义 作用 分析修辞 比喻 比喻，把一物比作另一个与它有相似特征的物，二者不能是同一类。比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻。 1. 使语言生动形象，富有感染力； 2. 使抽象的事物更形象、具体； 3. 使深奥的道理变得浅显易懂。 答题术语：生动形象 句子运用比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点。 拟人 拟人，把物当作人来写，赋予物以人的思想、动作、感情，使之具备人的特征。 1. 可以使文章生动、有趣、使人觉得亲切； 2. 有利于作者抒发感情。 答题术语：生动形象 句子运用拟人的修辞手法，把xx当作人来写，生动形象地写出了xx物的xx特点。 夸张 夸张，把要描写的事物的特征进行有意地夸大或缩小，夸张可分为：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征。 答题术语：突出强调 句子运用夸张的修辞手法，把xx物xx的特征进行夸大/缩小，突出强调了xx的xx特点。 排比 排比，把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。 1. 条理清晰，节奏鲜明，能够增强文章的气势； 2. 强调内容，增强感染力和说服力。 答题术语：突出强调，增强语言气势 句子运用排比的修辞手法，多方面/多角度写出了xx物的xx特点，增强了文章的语言气势。 反复 反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。反复分为：连续反复和间隔反复。 1. 强调、突出重点； 2. 抒发强烈的感情； 3. 承上启下，划分段落。 答题术语：突出强调 句子运用反复的修辞手法，突出强调了xx内容，增强了表达效果。 引用 引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情。 1. 使文章言简意赅，有助于说理抒情； 2. 增加文采，增强表现力。 答题术语：增加文章说服力 句子运用引用的修辞手法，引用了xx（名人名言、诗句等），写出了xx物xx的特点，增加了文章文采及说服力。 2、答题思路 修辞手法的运用，在文章中起到使句子生动形象，意蕴深远的作用。分析时，应先确定句子所使用的方法技巧，分析修辞手法所起的作用，再寻找修辞手法所描写的对象，分析展现的描写对象特征以及作者的情感（主旨）。 3、 答题模板 句子运用 修辞手法， （分析修辞）， （作用）写出了······，表现了······，表达了······。 注意：模板中的写出了，表现了，表达了三者的位置不能随意发生变化，其中，写出了xx分析的是句子所写对象的特点，表现了xx需联系上下文，整体分析其所呈现的画面特征，表达了xx即分析作者的思想情感，三者是逐次递进的状态，作答时切勿随意更换位置。 4、 典例分析 （1） 小女孩的脸蛋像苹果。 解析：根据句子来看，我们不难分析出句子的修辞手法为比喻，把小女孩的脸蛋比作了苹果，在分析特征时，我们需要分析描写对象“小女孩的脸蛋”，从喻体“苹果”来看，苹果与小女孩脸蛋相契合的特征为“红、圆”，即写作主体“小女孩的脸蛋”具有红、圆的特点，“表现了”需扩大分析范围，写作对象整体为小女孩，即“表现了”部分可分析出小女孩的特征，红红的圆脸，表现出小女孩可爱喜人的特征，随之推出作者的思想情感，喜爱之情。（具体语境需具体分析） 答：句子运用了比喻的修辞手法，把小女孩的脸蛋比作苹果，生动形象地写出了小女孩脸蛋红、圆的特点，表现出小女孩可爱喜人的特征，表达了作者对小女孩的喜爱之情。 （2） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ——朱自清《春》 解析：句子根据“偷偷”“钻”等字眼，可以判断句子的修辞手法为拟人，拟人的作用为“生动形象”，句子的写作对象为小草，“写出了xx”部分需得从小草特点进行分析，即写出了小草破土而出的情态。结合作者写作整体来看，可知作者整体描写了春天的情景，“表现了xx”部分可从春天的整体特征出发进行分析，春天到来，小草茂盛，表现了春天的生机勃勃，生意盎然的特征，结合整篇文章来说，不难看出作者字里行间对春天的喜爱与赞美，即表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 答：句子运用了拟人的修辞手法，把小草当成人来写，生动形象地写出了小草破土而出的情态，表现了春天的