第11课《核舟记》导学案-2023-2024学年统编版语文八年级下册

核舟记 班级 学号 姓名 课时任务：走进“微雕文物馆” 【教学目标】 1、通过朗读，理清说明顺序，体会语言特点。 2、结合具体语段，体会工匠精神。 【文本阅读】教材《核舟记》（魏学洢） 相关阅读资料：《核共记》（宋起凤） 课堂流程 【自学导思】 一、预习课文内容，完成任务。 1. 查阅资料，完成填空： （1）《核舟记》被 清 朝的 张潮 编入《 虞初新志 》，他字 山来 ，号 心斋 ，歙县人，文学家、小说家、批评家、 刻书家 ，先后自著诗文、词曲、笔 记、杂著数十卷，除此之外，还有《幽梦影》、《花鸟春秋》、《补花底拾遗》等。 （2） 作者 魏学洢 ，字子敬， 明末 （朝代） 末嘉善人。著有《茅檐集》。 2.必备知识 （1）微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。 微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成 一股微雕艺术热。 （2）苏轼游赤壁 宋神宗元丰二年(1079)，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使。但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩，一次是农历7月16日，一次是农历10月15日，并写下著名的前后《赤壁赋》，文中说的“清风徐来，水波不兴”“山高月小，水落石出”，正是其中的名句。 二、自学感悟（收获、发现）： 【共学激思】 作为学校电视台新栏目的讲解员。今天，我们走进“微雕文物馆”，通过与一件件精美的工艺品“对话”用语言展现工匠对心中“桃花源”的坚守。 学习板块一：讲 ——核舟之构造。 作为一位优秀的讲解员，你的任务是向大家介绍王叔远的雕刻作品，你将怎样把雕刻的内容条理清晰的讲出来呢？ 做好这项工作，建议： 自由朗读课文，勾画文章关键的词句。 借用原文关键句，结合自己的语言，条理清晰的介绍核舟，感受工匠高超技艺。 活动意图说明： 通过朗读，引导学生通读全文，体会作者条理清晰的说明顺序。 任务二：品——核舟之精美 作为一名优秀的讲解员，如何把工艺品的精髓淋漓尽致地展示给参观者，首先需要发现核舟的精妙之处。 做好这项工作，建议： 反复诵读2、3、4自然段，勾画体现核舟精妙的语句做好批注。 模拟现场讲解的场景，通过自己的语言表达展现核舟之精妙。 核舟解说词： 活动意图说明： 模拟场景，通过品味精彩的人物描写，感受微雕艺术的精妙与工匠精神的可贵。 任务三：赞——匠心之坚守 每一件工艺品都是工匠的“妙笔生花”，微雕作为一种艺术，受到大家的青睐，默读文章《核工记》，完成两项活动。 默读文章《核工记》，勾画、组合使用文中词句，条理清晰，生动形象的为核工代言。 结合两篇文章，请你为这种工匠精神写一段颁奖词。 （颁奖词主要是综合运用叙述、议论、抒情，将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情有机融合在一起，叙其事、评其人、赞其神。） 颁奖词示例： 在小小的微雕世界，你罔不因势象形，技亦灵怪矣哉！ 曾不盈寸的核桃，在你的巧思妙手下，变腐朽为神奇。 大苏泛赤壁，在微雕艺术的长河里，有了传神的注脚。 你的用心之坚守，值得我们去学习。 活动意图说明： 运用任务驱动，学以致用。通过条理清晰介绍，生动形象的描摹，感受工匠