四 观察物体-【良师教案】2023-2024学年四年级下册数学同步教案（北师大版）

四　　 观察物体 1 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,已经能辨认从 不同位置观察到的简单物体的形状。 本节课教学内容在此基础上,通过观察、思 考、拼搭,进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的;帮助学 生正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的位置关系和形状,并且能摆出或 画出观察到的物体的平面图形,培养学生的空间想象和推理能力,发展与同学的 合作意识,获得积极的数学学习情感。 四年级的学生性格开朗活泼,对新鲜事物特别敏感,且较易接受,因此,教学 过程中创设的问题情境应较为生动活泼、直观形象,且贴近学生的生活,从而引 起学生的兴趣。 由于学生已具备了一定的观察和概括能力,能知道生活中的一 些常见的类似现象,能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断,所以本节课 中,应多为学生创造自主学习、合作学习的机会,让他们主动参与、勤于动手,从 而乐于探究。 通过观察物体,体会到不同角度观察物体时,所看到的形状可能不 同,还可在潜移默化中培养学生全面、辩证地看待问题、事物和人物的思维方式, 促进学生健全人格的形成,避免学生孤立、片面地看待问题,进而形成不健全的 思维方式。 1. 引导学生经历观察物体的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的 形状是不同的。 2. 通过观察实物,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组 立体图形的位置关系和形状。 3. 通过拼搭活动,培养学生的空间想象能力和推理能力。 701 四　 观察物体 重点 引导学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是 不同的。 难点 1. 明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面;体会到观察事物要全面, 不能片面孤立。 2. 能根据看到的图形联想原来图形的形状。 多媒体课件、小正方体、圆形和正方形学具。 一、情境导入 猜谜语:“左一片,右一片,摸得着,看不见,是什么呢?”(耳朵) 师:为什么能看见别人的耳朵,却看不见自己的耳朵呢? (学生回答)因为 我们观察的角度不一样,那么今天我们就一起来研究观察物体。 板书课题:看一看 二、尝试与探究 1. 我搭你画。 (1)教师拿出一个小正方体,展示并提问:从正面看到的是什么? 学生观察并画出结果:从正面看到的是“ ”。 (2)教师拿出两个叠在一起的小正方体,展示并提问:从正面看到的是什 么? 学生观察并画出结果:从正面看到的是“ ”。 (2)教师拿出三个叠在一起的小正方体 ,展示并提问:从正面看到的 是什么? 学生观察并画出结果:从正面看到的还是“ ”。 2. 想一想。 师:看淘气画出的图形“ ”,再想一想。 学生同桌交流,教师指名汇报。 801 生 1:这是由两个小正方形构成的。 生 2:也有可能是由两个相同小正方体构成的。 生 3:还有可能是由三个同样小正方体构成的,只是有一个正方体正好被挡 住了。 生 4:有很多种可能性…… 3. 连一连。 多媒体课件出示情境图。 淘气、笑笑、机灵狗看到的各是什么形状? 连一连。 学生独立思考,集体交流汇报。 4. 搭一个 ,把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画 出来。 学生独立画图,同桌展示交流,集体反馈。 三、应用与实践 1. 出示一个正方形的面。 提问:这个物体可能是什么? 2. 出示一个圆形和一个正方形。 小组合作,利用学具猜一猜,两个物体可能是什么? 看哪一组的想法最多。 3. 拓展思维。 将两个完全一样的正方体并排放,要求学生通过想象画出以不同角度看到 的样子。 (强调左右面是重合,故只能看见一个正方形) 四、课堂小结 师:这节课学习了什么知识? 你有什么感想和收获? 看一看 901 四　 观察物体 1. 判断对错。 (对的打“√”,错的打“×”) (1)从不同方向观察图形,看到的形状是相同的。 (　 　 ) (2)观察正方体,从不同角度观察,最多只能看到 4 个面。 (　 　 ) (3)从不同角度看一个球体,观察到的形状都是一样的。 (　 　 ) 【答案】 　 (1)×　 (2)×　 (3)√ 2. 把 4 个同样大小的正方体摆成下面的物体。 (1)从(　 　 )面和(　 　 )面看,看到的形状完全相同。 (2)从(　 　 )面看,看到的形状是 。 【答案】 　 (1)左　 右　 (2)上 将一些方砖像下图方式堆起来,图中只展示了最上面三层。 1. 图中的三层一共有多少块方砖? 2. 按图中方式堆放五层,从上往下看,第五层有多少块方砖? [分析] 　 从上往下看,第 1 层有 1 块,第 2 层有 2×2 =4(块),第 3 层有 3×3 =9(块)。 【答案】 　 1. 1+4+9 =14(块) 　 2. 5×5 =25(块) 从不同角度观察 在生活中,我们要全面了解一件事物或一个人也要懂得从不同角度