一 歌手大赛-【良师教案】2023-2024学年四年级下册数学同步教案（北师大版）

最后的和是乙每次出的手指数加 1。 甲乙两人手指的组合形式,还有以下 24 种: 甲出 2,乙出 0、1、2、3、4、5,和是 2、3、4、5、6、7; 甲出 3,乙出 0、1、2、3、4、5,和是 3、4、5、6、7、8; 甲出 4,乙出 0、1、2、3、4、5,和是 4、5、6、7、8、9; 甲出 5,乙出 0、1、2、3、4、5,和是 5、6、7、8、9、10。 从上面我们可以看出,在这些组合中,指头和为 0、10 的情况各一种;和为 1、9 的各两种;和为 2、8 的各 3 种;和为 3、7 的各 4 种;和为 4、6 的各 5 种,和为 5 的共 6 种。 可见,和为 5 的组合最多,也就是说,说 5 赢的机会相对较多。 因为 不管对方出几个指头,你都可以和它凑成和为 5。 除此之外,说别的数则不然, 比如说 2,对方要出 2 个以上指头,你怎么出也不行;再如说 8,对方要出 8 个以 下指头,你怎么也无济于事。 你看,数学到处都有,只要你留心,在你的身边处处都可以用到数学知识。 由于学生已经学习了一位小数的加减法,从一位小数到两位小数的计算只 是位数的增多,也就是量变而不是质变,所以学生掌握起来并不困难,学生有足 够的经验进行迁移。 因此我先放手让学生独立试算,再自己总结计算时应注意 的问题。 我注意密切联系生活实际,帮助学生体会到学习小数加减法的用处,提 高学习兴趣。 7 本节课的教学内容是在学生学习了小数加减法的基础上安排的,教师在上 课前可先复习整数加减混合运算的顺序。 教材通过创设“歌手大赛”的情境,提 出“谁的总分高? 高出多少分?”的问题,随后呈现用分步列式计算的方法和综 合列式计算的方法,帮助学生了解小数加减混合运算的顺序。 在探究过程中,将 计算方法的学习和解决问题紧密结合起来,使学生感受到数学来源于生活。 根据整数混合运算的运算顺序掌握小数混合运算的运算顺序,学生能很好 地利用知识迁移来掌握。 多数学生对学习数学抱有浓厚的兴趣,初步养成了良 好的学习习惯和合作意识,敢于质疑,有初步的自主探究能力和解决实际问题的 能力。 但有个别学生可能学习习惯不太好,设计教学过程需要注意面向全体学 生,关注每个学生的发展。 23 1. 进一步体会小数进位加法和退位减法的计算方法,能正确进行小数加减 法的混合计算,并能选择简便的方法进行计算。 2. 能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决数学问题的能力。 3. 通过具体的教学情境“歌手大赛”,帮助学生在活动中学会运用所学知识 解决实际问题,培养学生的合作意识。 4. 体验学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。 重点 能正确进行小数加减法的混合计算,并能解决简单的实际问题。 难点 掌握小数加减法混合运算的计算方法,并能正确计算。 多媒体课件。 一、复习旧知 计算。 325-156+319　 　 　 　 　 125-(35+128) 234+219+395 509-(419-216) 指名学生说说运算顺序,再指名学生板演。 二、情境引入 师:同学们,大家看过电视上的歌手大奖赛吗? 现在请看大屏幕。 (投影出 示主题图画面,当屏幕出现:5 号选手“专业得分 8. 55 分”,“综合素质得分 0. 88 分”时)这个“专业得分”是什么意思? “综合素质得分”又是什么意思? 你们知 道吗? (指名学生说一说,学生如说得不完整,教师可以补充说明) 小结:“专业得分”指参赛者歌唱能力方面的得分,“综合素质得分”指参赛 者的动作、心态、舞台效果、礼仪、乐理等方面的综合得分。 师:谁能说说怎样判断谁的表现比较好呢? 生:总分高的成绩好。 设计意图　 鼓励学生有自己的想法,引导学生认识到,歌手大赛名次一般是 将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。 三、解决问题 1. 估一估,谁的总分高? 33 一　 小数的意义和加减法 学生独立列出算式,先集体进行估算,再独立探究估算方法,集体汇报。 生 1:分别比较他们的专业得分和综合素质得分。 生 2:我估计 5 号选手总分高。 …… 2. 算一算,高出多少分? 师:请大家在四人小组中交流各自的算法。 8. 65+0. 40 = 　 　 (分) 8. 6 5 + 0. 4 0 9. 0 5 　 　 　 　 9. 43-9. 05 = 　 　 (分) 9. 4 3 - 9. 0 5 0. 3 8 　 9. 43-(8. 65+0. 40) = 9. 43-9. 05 =0. 38(分) 小结:小数加减混合运算的预算顺序与整数相同。 师:笑笑是这样算的,你能说出每一步的意思吗? 8. 65-8. 55 =0. 10(分) 0. 88-0. 40 =0. 48(分) 0. 48-0. 10 =0. 38(分) 学生在小组内讨论交流,教师指名小组