一 比身高-【良师教案】2023-2024学年四年级下册数学同步教案（北师大版）

电视观众挥挥手说:“同胞们,请允许我在这茫茫的太空中与你们告别。” 这是一次惊心动魄的告别仪式。 科马洛夫永远地走了,他留下了对亲人对 祖国永恒的爱。 但更震撼人心的是他对女儿说的那番话。 它警示着人们:对待 人生不能有丝毫的马虎,否则,即使是一个细枝末节,也会让你付出沉重的,甚至 是永远无法弥补的代价。 本节课把数学学习与学生的生活实际紧密结合,通过创设购物的问题情境, 激起学生的学习欲望与热情。 鼓励学生自主探究,合作交流,让学生在动手、动 口、动脑参与学习的过程中体验成功的喜悦。 不同层次、形式多样的练习,使学 生在轻松愉快的气氛中学习数学,体验数学在生活中的作用。 让学生感受数学、 经历数学、体验数学是本节课设计最成功之处。 6 本节课主要学习进位、退位的小数加减法。 教材提供了长颈鹿量身高的情 境,引出数学问题,以研究进位、退位加减法。 在解决问题过程中,应先复习整数 退位加减法的计算方法。 教材还安排了关于小数点后面补“0”的问题,通过智 慧老人的一句话“把 6 看成 6. 0 就可以计算了”来点明知识点。 然后,教材安排 了一组“试一试”的题目,既巩固所学的知识,又引出小数进位加法和退位减法 中常出现的问题。 学生已经初步养成了良好的学习习惯和合作意识,敢于质疑,有较强的自主 探究能力和解决实际问题的能力。 但也有个别学生尚未养成良好的学习习惯, 设计教学时需要注意面向全体学生,关注每个学生的发展。 1. 结合具体情境提出问题,进一步探索小数加减法的计算方法,能正确计算 小数进位、退位加减法。 2. 能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题,在解题过程中培养学 生的应用意识。 3. 培养学生的知识迁移、类推能力,体验成功的快乐。 72 一　 小数的意义和加减法 重点 小数加减法的计算方法。 难点 本位不够减,向前一位借 1 的算理。 多媒体课件、正方形学具、稿纸。 一、揭示“小数的基本性质” 从“元角分”入手,揭示“小数的基本性质”。 将它们改写成小数。 八元零角零分(　 　 ) 　 　 八元零角(　 　 ) 　 　 八元(　 　 ) 提问:谁大? 你能用算式表示吗? 算式为:8. 00 =8. 0 =8 提问: (1)请同学们仔细观察算式,猜想一下,这其中是否有什么规律呢? (2)这到底是一个特例还是具有普遍意义呢? 你还能再列举几个类似的例 子来验证一下吗? (指名学生说说) (3)你能根据刚才同学们所列举的例子推理归纳出一个结论吗? 大家四人 一组讨论一下。 (指名学生说说) 师:小数末尾添上 0,或去掉 0,小数的大小不变。 这真是一个重大的发现。 为此,请大家还要慎重地进一步检验我们的结论是否正确。 请你们拿出正方形 学具,这是两个一样大的正方形,我们把它看作 1。 请你分别涂出 0. 2 和 0. 20, 然后比较一下,这两个小数一样大吗? 然后,你可以像这样再找几个这样的小 数,涂一涂,想一想,从中你可以得出什么结论? (学生交流) 小结:小数末尾添上“0”或去掉“0”,小数大小不变。 设计意图　 教师提供信息,学生交流学习,理解小数的性质。 二、探究新知 1. 多媒体课件出示长颈鹿量身高的主题情境图,学生尝试从情境图中找出 数学信息。 生 1:鹿爸爸高 6 米。 生 2:小花高 2. 4 米。 生 3:鹿妈妈比小花高 1. 7 米。 生 4:小黑比小花矮 0. 8 米。 2. 提问:鹿妈妈高多少米? 学生独立列出算式,教师板书。 2. 4+1. 7 = 教师指名学生汇报计算过程。 生 1:24 个 0. 1 加 17 个 0. 1 是 41 个 0. 1,也就是 4. 1。 82 生 2:2. 4+1. 7 =4. 1。 2. 4 + 1. 7 4. 1 小结:计算小数加法时,满十要向前进一位。 3. 提问:小黑高多少米? 师:想知道小黑高多少米,应怎样列式计算? 教师根据学生的汇报板书:2. 4-0. 8 = 师:你是怎样想的? 生 1:24 个 0. 1 减去 8 个 0. 1 是 16 个 0. 1,也就是 1. 6。 生 2:2. 4-0. 8 =1. 6 　 　 　 　 2 . 4 - 0. 8 1. 6 小结:计算小数减法时,小数部分不够减时,要向前一位借 1 当作 10。 4. 提问:鹿爸爸比小花高多少米? 学生独立列式计算,集体交流。 6-2. 4 = 生 1:60 个 0. 1 减去 24 个 0. 1 是 36 个 0. 1,也就是 3. 6。 生 2: 6. 0 - 2. 4 3. 6 小结:把 6 看成 6. 0 就可以计算了。 师:为什么可以把 6 看成 6. 0? 生:因为小数末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。 5. “试一试”。 (1)多媒体课件出示