五 第4课时 小小图书馆-【良师教案】2023-2024学年二年级下册数学同步教案（北师大版）

!" Ljiao aniang shi 4,那百位数字就比个位数字大 8,由此推断个位数字只可能是 1,那十位数字是 5,百位数字是 9,元晓家门牌号是 159 号。” 熊飞听后直拍自己的脑袋:“唉! 我怎么就没想到这一点呢。” 本节课创设了学生感兴趣的情境,提出问题,引入新课。 新课标提出人人要 学习有用的数学,“课程应面向生活”。 本节课的教学过程中,利用学生熟悉的 情境,让学生体会到数学与实际生活的密切联系,认识到数学来源于生活,又服 务于生活。 本节课的内容依然是三位数的进位加法,对低年级的学生来说,内容 较枯燥,如何让枯燥的内容生活化,让学生学有所用、学有所趣是本节课努力的 方向。 第 4 课 时 　 小 小 图 书 馆 本节教材中创设了学生熟悉的“小小图书馆”的情境,提出问题,引入新知, 比较容易激发起学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。 教师引导学生根据 教材中提供的信息,提出求两个数的数量差的问题,从而引入了三位数的减法计 算。 在探索三位数相减时,教师可先让学生独立思考,在小组内交流各自的方 法。 通过用计数器拨一拨,帮助学生理解相同的计数单位相减,哪一位不够减, 就要向前一位借 1,和本位上的数相加再减。 在此基础上,教师应让学生试着用 竖式表示出计算过程,并说一说用竖式计算时应注意什么问题。 学生在之前已经学习过两位数的退位减法,比较容易理解“借一当十”的道 理,所以在本节课中,让学生尝试探索计算方法,在原有基础上进行方法的迁移, 有助于学生理解并掌握本节课的内容。 1. 引导学生综合运用已有的知识和经验,理解并掌握三位数的退位减法计 算方法,能正确进行计算。 2. 培养学生的知识迁移能力以及认真学习的态度。 重点 理解并掌握三位数退位减法的计算方法,理解用竖式计算的算理。 难点 131 　 　 五　 加与减 探索、理解并掌握三位数退位减法的计算方法。 计数器、多媒体课件。 一、创设情境,引入新课 师:同学们喜欢看书吗? 生:喜欢! 师:那你们经常去图书馆看书吗? 生:是的。 师:很好! 同学们有时间的时候应该多看点书,可以开阔自己的视野。 今天 我们就一起到图书馆看看。 请同学们认真观察教材第 49 页的情境图,看从图中 能获得哪些信息。 学生观察情境图。 师:教材中提供了下面的这个表格。 小小图书馆的藏书情况 种类 数量 /本 故事书 239 连环画 118 科技书 57 从这个表格中我们能了解到小小图书馆中藏书的种类以及数量。 你们知道 故事书比连环画多多少本吗? 学生思考。 生:用故事书的本数减去连环画的本数,结果就是故事书比连环画多的 本数。 师:你们知道如何列出算式吗? 生:算式是 239-118。 师:那么这个算式该如何计算呢? 同学们可以参照三位数的加法的计算方 法,运用知识迁移,思考如何计算这个算式。 学生思考,然后回答。 生 1:可以将 118 拆成 100+10+8,先将 239 减去 100,得 239-100 =139;然后 将 139 减去 10,得 139-10 =129;最后将 129 减去 8,得 129-8 =121。 最后结果是 121,也就是说 239-118 =121,所以故事书比连环画多 121 本。 师:这位同学回答得很好! 同学们还有其他的方法吗? 生 2:还可以借助计数器算一算。 先在计数器上拨出数 239,即在计数器的 个位上拨 9 个珠子,在十位上拨 3 个珠子,在百位上拨 2 个珠子。 然后在计数器 的个位上去掉 8 个珠子,在十位上去掉 1 个珠子,在百位上也去掉 1 个珠子。 这 231 !" Ljiao aniang shi 时,计数器的个位上还有 1 个珠子,十位上还有 2 个珠子,百位上还有 1 个珠子, 表示的数是 121。 所以结果是 121,也就是说 239-118 =121。 所以故事书比连环 画多 121 本。 生 3:也可以列竖式计算。 竖式如下: 2 3 9 - 1 1 8 1 2 1 结果是 121,即 239-118 =121,所以故事书比连环画多 121 本。 师:同学们回答得都很好! 那么你们能算算科技书比连环画少多少吗? 生:用连环画的本数减去科技书的本数就是科技书比连环画少的本数。 师:可以列出什么算式呢? 生:算式是 118-57。 师:那么这个算式该如何计算呢? 其实这个算式比刚才的那个算式的计算 难度要大,因为在这个算式中牵涉到了借位减的情况,刚才的那个算式中就没有 出现这种情况,同学们可以类比两位数的退位减法的计算方法思考该如何计算。 生 1:将 57 拆成 50+7,先将 118 减去 50,得 118-50 =68。 再将 68 减去 7,得 68-7 =61。 结果是 61,即 118-5